把内心活动写细致（8）

李志恒

四两拨千斤

人是世间一分子，也像万物一样，每天都在变化着。和其他事物变化不同的是，人的“变”，不是自然规律决定的，是由人生活的环境变化或者主观思想在起作用。我们写作文的时候，对笔下人物行为的逆转进行猜测，也是一种不错的内心细描方法，也能拓宽作文的语言空间。

人物行为习惯的“变”，随处可见，信手就能捕捉。猜测的内容也是恣意的。比如，小彬是学霸，平时作业交得及时，字写得规范，几乎每次都没有错题。可是，这几天，她的作业不是忘了写，就是错字连篇，这是怎么了？

小彬的“变”突如其来，什么原因呢？一定是她家里出了什么大事。是她爸爸妈妈在闹矛盾，谁也顾不上管理她的学习了？还是她奶奶住院了，一家人都围着奶奶转圈圈？也许，那天她和小琪闹矛盾受了委屈，影响了她的情绪，她没心思学习了？

这是“行为习惯”反差的猜测。

再如，李琪家庭条件不好，妈妈下岗，仅靠爸爸一个人的工资维持生活。平时她总是穿着姐姐的旧衣服。可是这学期一开学，她像明星登台演出一样，一天换一件新衣服。嘿，还都是名牌“洋装”。

李琪的装束变化一定与家里经济环境改变有关系：她家肯定发了横财。是她爸爸买的彩票中奖了，还是她妈妈找到了新的工作？说不定是得到了哪位爱心富翁的资助呢。唉，这等好事我咋遇不到呢？

这是外貌变化引发的猜测。

除此之外，人的习惯动作变化、人的性格变化、作息习惯变化……都能成为猜测的思维引线。

针对人的行为习惯变化的猜测，基本思维是联系以前，结合现在，在对比中想象其中的原因，探索“变”的症结。

思维做体操

带着你的智慧，走进下列情境，想一想其中人物行为的变化，是什么原因造成的？

一、小朱爱打篮球，以前每天上学总是手不离球。可这几天，他上学竟空着手。

李老师支招：小朱为什么不带球了呢？

从“球”的角度猜测：球被扎破了，被谁扎的？球丢了，在哪儿丢的？球被老师没收了，什么场合没收的？球被同学（邻居、草坪管理员）当“人质”扣押了，为什么？

以“球”给生活学习带来的影响猜测：因为打球，成绩出现波折，家長老师“禁球”了；球场上和朋友闹了矛盾，反省三日……

从“打球”必备的条件猜测：没了玩伴，球鞋没买回来等。

其间的种种可能，可以用“也许、可能”过渡，还可以用“听他同桌说，有小道消息传言”等链接。

二、傍晚，妈妈一改往常的厉声厉色，对着我微微一笑。

三、老师一向上课都很准时的，可是这节课铃响已经五分钟了，他的影子也没见。

四、一向“人来疯”的侯邵卓今天进了教室就静静地坐在那里。

五、写《我是这样一个人》这篇作文，一向枣核解板——没两句（锯）的李博超竟洋洋洒洒写了三四页。

参考：二、咦，妈妈今天是怎么了？是厂里发奖金了，还是住院一个多月的姥姥要出院了？嘿嘿，又胡思乱想了。说不定是她老人家在网上买衣服，卡里没钱了，打算动用我的零花钱呢。哼，没门！嗯，妈妈肯定不像我想象的这么简单！难不成她要和老同学聚会，让我一个人乖乖在家写作业？哎哟喂！我的妈妈呀，你到底唱是的哪一出戏哟！（李秋臻）

三、难道老师在教室外面打电话，可是他是出了名的大嗓门，一打电话，声传十里。这会儿怎么没听见他的声音呢？也许，躲到了隔壁教室门口，观察六年级学生听讲认不认真呢？多管闲事！嗯，是不是在办公室改作业，心思太投入，连上课铃都没听到？哎哟，说不定正在窗外偷看我们的“课前一闹”呢？赶紧坐好！（黎 姿）