幼儿园早期阅读教学的有效措施

【摘要】在幼儿园阶段进行早期阅读教学可以帮助幼儿获得更多知识，从而让他们更全面地认识世界。同时，早期阅读也可以锻炼他们的思维能力和学习能力，在智力和非智力方面的发展上都起着重要作用。但在目前的实践中，很多学校的早期阅读教学都存在一定问题，不能有效激发幼儿对阅读的兴趣，因此也就影响到了早期阅读教学的实际价值。为此，本篇文章就主要提出了提高幼儿早期阅读教学质量的方式，以为更多教师的教学提供参考。

【关键词】 幼儿园;早期阅读;措施

【中图分类号】G613                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）27-0123-02

【本文著录格式】刘青凤.幼儿园早期阅读教学的有效措施[J].课外语文，2020，19（27）：123-124.

一、早期阅读的概念和作用

早期阅读又称为学前阅读，主要是指学龄前期儿童的阅读，它是让幼儿学习正规书面语言的基础，可以帮助他们获得更多知识，从而不断积累阅读经验、开阔视野。在幼儿园阶段，对幼儿进行早期阅读教学，对他们的日后成长和学习生活都起着非常重要的作用。幼儿园阶段的孩子一般都处在3—6岁，这一年龄段正是提高阅读能力的重要时期。同时，这时候的孩子正在接受学前教育，进行早期阅读教学也可以让他们获得更多知识。所以幼儿园教师就必须要充分意识到开展早期阅读教学的重要意义，并且应该在实际的教学过程中，根据幼儿自身的发展特点和成长规律来找到更加适合开展阅读教学的方式，从而让孩子们能够在阅读的过程中培养兴趣，提高自身的综合能力，获得更加健康的发展。

二、在幼儿园开展早期阅读的措施

（一）创建良好的阅读环境

在为幼儿营造阅读环境时，应该以支持性的教学环境为主。

首先要突出本班级的特色活动。可以利用不同主题的活动来为学生创造阅读的条件。例如，可以通过让他们对经典的文学作品进行演绎，来让他们有更深刻的角色体验;教师还可以根据早期阅读的内容来为学生提供一些创意性的戏剧表演，让他们有更深刻的感悟。

另外是要渲染阅读环境。首先，在学校范围内可以设置一些文化长廊，其中展示学生们喜爱的童话故事或连环画等，这样能够从整体上为学生营造出阅读的良好氛围。长廊中所展示的作品可以是同学们自己的绘画内容，这样一来也调动了孩子们的参与度。文化长廊的设置能够让教师和孩子们都随时进行观赏，让他们随时随地走进一个童话世界，去理解更多文学作品的内容。从班级层面来看，可以在班级内部设置一个图书角，让孩子们将自己喜欢的读物拿来和同学分享;也可以在班级内部设置黑板报等，这样也可以让孩子们在上课的过程中接受文化的熏陶，从而让他们对阅读产生浓厚的兴趣。除此之外，教师还应该尽可能地为幼儿提供一个安全舒适的心理环境。这就要求在幼儿读书的过程中，教师要积极和他们互动，要及时了解他们的内心所想，并传授正确的阅读方式，这样才能使他们的阅读更加高效。

最后就是要展示一些开放性活动。校园中一般都设有家长开放日，这是锻炼学生交际能力的重要环境。教师可以在家长开放日中引导家长走进学习课堂，和孩子一起进行阅读，这样不仅有了轻松的语言交流环境，家长和孩子一起阅读也可以增进亲子感情，提供更多互动的机会;同时，也是提高孩子理解能力和語言表达能力的重要方式。

（二）根据幼儿的发展特点制定阅读教学的内容

在学前教育中，具体的教育目标和内容应该以实际幼儿的发展情况为基础，从而合理地设置教学内容，让幼儿能够对语言和文化有更全面的理解，进而在这一基础上来提高他们的阅读习惯。首先是要制定阅读教学的总体目标，应该要以幼儿园教育指导为基础，并且根据《3—6岁儿童学习与发展指南》中对于语言教育的相关要求来制定，这样才能从各方面培养幼儿对语言的运用能力，也可以通过阅读自己喜爱的文学作品来提高阅读和写作能力。其次是要制定教学中的分目标，主要是将这一总目标分解成为倾听理解、交流和欣赏这三个小目标。在倾听理解中，主要是培养幼儿的良好倾听习惯和语言理解能力;交流主要是为孩子们创造更多说话的机会，让他们敢于在多人面前积极表达自己的思想，逐渐能够和不同的人进行简单对话;欣赏就是在培养起孩子的阅读兴趣之后，不断提高他们的自主阅读能力。最后就是制定阅读教学中的分层目标，这一分层目标具体要根据每个班学生的实际特点来制定，是要将分目标中的三个层面进行更加详细的分解，这样可以在具体的教学过程中帮助教师更好地把握教学内容以及进度，更好地帮助孩子们养成正确的阅读习惯。

（三）培养幼儿的阅读兴趣

在开展早期阅读时，最重要的是先让幼儿对阅读这一内容产生兴趣，只有这样，他们才能更主动地去参与到阅读的过程中。在激发孩子们阅读兴趣的过程中，首先就是营造一个安静的阅读环境，并且为他们准备合适的阅读资料。例如，在每节阅读课中，教师都要为每个学生发放图书，幼儿拿到书后就可以开始安静阅读。如果遇到自己不理解的内容，可以及时和老师沟通;如果是自己不喜欢的书籍，也可以和老师进行更换。这样一来，通过阅读孩子们喜欢的书来培养阅读兴趣，更能够达到最终的效果。除此之外，幼儿阶段的孩子都比较喜欢游戏，教师也可以将书中的内容改编成游戏来和学生一起理解。例如，在幼儿阅读的内容中，有一篇故事是《我是山大王》，这时教师就可以根据故事的情节来设计出游戏，让不同孩子饰演不同的角色，并且相互配合。这样一来，不仅能够让他们加深对于故事中角色的形象理解，也可以更深刻地记忆故事内容。这种在玩耍中阅读的形式，也更能够让孩子们对阅读产生兴趣，满足他们的需求。

（四）引导幼儿学会正确阅读

在幼儿阶段开展早期阅读，不仅要培养他们的兴趣，还要帮助幼儿养成正确的阅读习惯，这样才能够在阅读的过程中收获更多知识。所以在实际的教学过程中，教师一定要为他们讲解正确的阅读方式，这样才能养成更好的阅读习惯，从而去深刻理解阅读材料中所表达的情感。例如，教师可以根据课堂阅读的实际内容来为学生展示相应的图画或音频，不同的图片代表着不同的文章内容。这时教师就要按照正确顺序对图片进行排列，以此来告诉学生，不能根据自己好奇的内容来决定阅读的顺序，这种方式是错误的。同时，还要帮助学生正确掌握阅读的速度，通过这样的方式來提高最终的阅读效果。

（五）培养幼儿的阅读能力

在培养幼儿阅读能力的过程中，家长也起着十分重要的作用。每个家长都是孩子的第一个老师，所以在实际的阅读能力培养中，家长也应该积极参与，这样才能获得更好的效果。为此，幼儿园教师就可以向家长传授一些和孩子共同阅读的正确方式，让家长在家庭中也能够运用合理的方法来指导孩子进行阅读，从而让他们有一个良好的家庭阅读环境。除此之外，在具体的实施过程中，教师可以定期举办亲子阅读活动，让家长能够走进幼儿园的环境，来和孩子一起进行阅读，从而帮助他们提高自己的阅读能力，养成正确的阅读习惯。家长参与到阅读的过程中，可以先为孩子进行示范，然后再让他们自己阅读，这样不仅增加了孩子阅读的自信，也可以在反复阅读和倾听中对阅读材料中的内容有更深刻的印象。不断的实践证明，在幼儿的早期阅读教学中，积极开展亲子共读的活动，对于提高孩子们的阅读能力和阅读效率来说都是十分重要的。

三、总结

总而言之，在学前教育的所有内容中，早期阅读是非常重要的一个环节，它可以让孩子们获得更多的知识。所以幼儿园教师就必须要认识到进行早期阅读的重要意义，通过为孩子们创造良好的阅读环境来让他们进行阅读，同时还要根据幼儿的发展特点和成长规律来选择合适的教学内容。通过阅读来培养起他们的兴趣，让他们能够学会正确的阅读方式，从而不断提高自身的能力，为日后的学习打下更为坚实的基础。

参考文献

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[2]彭德瑞.初探幼儿园早期阅读能力的培养[J].课程教法，2019（9）.

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