不浮不躁静心习字

骆婉琼

【摘要】书法教育是小学语文教学中的重要组成部分。古老的汉字承载着丰富的中华传统文化，直到现在汉字始终保持着非凡的魅力。现如今，小学书法教学不仅是在教学生如何写一手好字，同样也渗透了德、智、美等多方面的教育，促进学生的全面发展。在小学硬笔书法教学中，教师要着重培养学生良好的书写习惯，做到不浮不躁、静心习字。本文通过对现今小学硬笔书法教学现状和学生习字情况的浅析，提出了有关提高教师书法教学和学生书写能力的有效措施。

【关键词】静心习字;小学硬笔书法;教学策略

【中图分类号】G623                                                                    【文献标识码】A

文化通过汉字传承，书法是文化的一部分，书法教育是文化传递的一种方式。小学阶段则是学生一生之中学习书法的黄金时期。对于语文老师来说，应当注重优秀传统文化对学生的熏陶和感染，在引导学生将汉字书写美观的基础上，充分领略祖国文字的独特魅力，激发他们学习书法的兴趣。当学生书写水平发展到一定程度时，进而引领他们将这些端正美观的字体变成书法，最终达到传递中华传统文化的目的。

一、小学硬笔书法教学现状浅析

（一）学生的书写习惯亟待培养

大部分小学生刚开始学习写字时，态度虽说还算端正，却有很多的“坏毛病”。翻阅一、二年级学生的作业，便可发现很多学生用铅笔书写的汉字并不规范，相当一部分书写字迹潦草，笔画不够流畅，而且字的形状与大小不统一，结构安排较不科学。调查问卷显示，大部分的语文课堂中只有一本生字书写练习本，对于大多数学生而言，对这项作业的完成程度仅仅是基于作业的要求，敷衍的人居多，并没有太大的书写兴趣。没有兴趣，便谈不上讲求书写技法，也就很难养成良好的书写习惯。据统计，将近三分之一的小学生的书写姿势不规范，坐姿和执笔的姿势也较不规范。因此，不少学生所书写的硬笔字并不美观，基本的书写技巧也掌握不到位。

（二）书法教育的师资普遍缺乏

现今很多中小学的语文教学中，虽然有专门的写字课，但往往流于形式，并没有切实发挥出写字课的作用，很多时候写字课的课时被其他教学任务所占据。究其原因，最关键的问题在于真正专业的书法教师好比凤毛麟角，许多语文老师不懂得如何上专门的书法指导课，加上应试教育的压力，就干脆改上语文课。同时，部分有书法兴趣的学生想加强练字，在挑选硬笔书法字帖的时候，没有专业的书法老师给予指导，所选的习字帖根本不适合自己临摹和借鉴，导致事倍功半。

二、小学硬笔书法教学策略微探

（一）潜心教给基本技巧，培养良好书法情怀

中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字教学具有强大的潜在育人功能。小学生初学书法之时，对于写字姿势的培养是十分重要的。“用笔在心，心正则笔正。”老师要注意端正学生的书写姿势，教会学生用心写字、踏实做人。低年级学生，习惯还在养成过程中，初学可塑性极大。从一年级起，老师就要留心纠偏扶正，帮助学生从小养成良好的书写习惯，以致正确、端正、美观、匀称地写好每一个字。良好的写字习惯，是培养学生端正的学习态度和良好情怀的基础。本着因材施教、以人为本的教学策略，教师在教学过程中要关注学生不同的写字姿势，有针对性地给予鼓励和纠正，使班上的每一位同学都能掌握基本的书写技能。只有这样才能将理论与实践教学深度融合，为小学硬笔书法的学习奠定牢固基础。

（二）重视营造书写氛围，强化学生练字意识

小学生的意志力、持久力差，在书写过程中容易产生疲劳、烦躁的情绪，实践证明，在写字教学中适时适当地采取音乐辅助教学是行之有效的。因此，每次组织学生练字时，适时播放一些舒缓悠扬的轻音乐创设闲适氛围，予以调节烦闷情绪，就能有效提高学生的书写效率。再则，在日常的写字教育中，教师努力营造浓厚的练字氛围，对激发学生习字热情、强化练字意识，可以起到催化剂的作用。比如每天组织二十分钟的写字练习，不定期开展写字比赛，每个月对学生的写字情况进行评星等，这样潜移默化地营造书写氛围，不仅促使学生坚持一笔一画写好字，更是写出了精益求精的良好习惯，写出了坚持不懈的书法精神。

（三）灵活设计教学活动，激发学生习字兴趣

小学每周开设一节书法课，三至六年级设有专门的软笔书法教材，一二年级只有配套的生字书写练习本，都没有专门的硬笔书法教材。硬笔书法教学更多是融于语文课堂教学当中，比如生字的书写指导，教学的重点包括汉字的书写规律和各种汉字常识渗透。习字练习对小学生来说，其过程是枯燥乏味的，很难使他们保持长久的注意力和高昂的热情。因此，巧妙地设计教学活动，改变教学方式，才能有效激发学生的习字兴趣。比如，用讲故事的形式，带着学生兴致高涨地走进书法教学内容中。又如，把教材中的执笔方法、书写规律等知识编成通俗易懂、朗朗上口的儿歌，让学生易读乐学。再如，借助电教手段使抽象的起笔、收笔等书写过程直观化，将枯燥的书写内容生动化、深难的书法知识简单化，使学生易于理解汉字的形态、结构，认知更为深刻，轻松习得观察方法。慢慢地，學生逐渐悟到学习硬笔书法的窍门，也就对习字有了更加浓厚的兴趣。

（四）讲究范字临习方法，注重培养书写能力

对于硬笔书法的学习指导，要于细微之处加以分析点拨，引导学生逐步掌握书写技法，才能使他们的书写水平得到质的飞跃。关于如何培养学生的硬笔书写能力，我们就得从临习方法谈起。观察、临摹字帖是书法学习之路的第一步。首先，要指导学生写好基本笔画，老师要范写，并且边写边讲解要点。比如“点”的写法：从轻到重运笔，往右下行笔，带有点弯的弧度，不能硬邦邦的、直挺挺的。再则，注意指导学生学会观察字形、分析结构。在字形结构的分析上，不要只停留在“左窄右宽”“上小下大”等层面上，要分析得深入、细致些。例如“听”“读”“利”“形”都是左右结构的字，但它们的左右比例、位置高低却是不一样的，写的时候要准确把握不同的结构特点。分析好字形结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在田字格中或者整行字中就会偏高，从而导致书写不工整、整体不匀称。除此之外，还要指导学生观察笔画在不同汉字的写法变化。有些笔画看似相像，其实把它们摆在一起对照区分，就能掌握其中的精妙之处，这样动起笔才能将字写规范、写漂亮。例如“四”和“因”这两个字，都有方框，但写法不同。写“四”时，外面的方框儿略有倾斜度，形似上宽下窄的梯形;而“因”字的方框儿则写得又长又直，像个长方形，如此对照一番，就能将这两个字写得端正、美观。

（五）开展实践探索活动，提升书法审美水平

开展书法教育，并不是要增加学生的学习负担，而是要培养学生的书写能力、审美能力和文化品质。学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员，根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。再则，教师也可以征得学校同意，组织学生去参观美术馆、博物馆以及各级各类书画展，还可以在学校、年段或班级开展不同形式的书法竞技活动。比如，在班级中可以采用形式多样的奖评方法：每周优秀书法作品上墙、每月优秀作业巡展、每学期现场书写大赛、定期评比“写字小标兵”等多种活动，既有效调动学生写字、练字的积极性，又能不断提升他们的书法审美能力。

三、结语

不浮不躁，静心习字，是小学硬笔书法教学的最终目标。国家教育部现如今对于书法教育越来越重视，教师在日常教学中更是要认真落实写字教学，真正地去关注每一位学生的发展状况，关心他们的写字方法、执笔方法、学习态度，从“质”上提升学生的书写能力。硬笔书法是中华民族的文化瑰宝，只要师生不断地去探索实践、开拓创新，相信不久的未来将会涌现更多的书法家，将中华民族的文明与精神一代代传承下去。

参考文献

[1]杨卫列.高中书法教育难以有效开展之缘由探析[J].书法赏评，2018（2）.