浅谈初中语文课外阅读训练指导的方法技巧

刘瑜琴

【摘要】素质教育的不断推进和改革，让初中语文教学逐渐地脱离了传统教学观念的束缚，从课内走向课外，让学生的学习空间得到了拓展，学习能力也得到了提升。因此对于初中语文课外阅读的训练，教师应该突破教材的限制，引入大量的阅读素材，帮助学生丰富知识宝库。课外阅读可以有效地促进语文教学质量的提升，帮助学生提高阅读效率，这是学生通过自学拓展知识的非常有价值的阅读活动。但是当前有很多青少年自发地进行课外阅读时，往往会因为阅读内容的良莠不齐以及阅读方法使用的不够恰当而导致课外阅读的效果不好。所以，身为初中语文教师一定要给予学生适当的方法指导。

【关键词】初中语文;课外阅读;方法;教学技巧

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

培养学生独立阅读的能力，注重学生的情感体验，帮助学生积累丰富的阅读经验，从而形成良好的语感，能初步运用多种阅读方法理解和感知文学作品，从而受到其高尚情操的熏陶，丰富自身的精神世界，这是语文教学的总目标，而因为教学中教师及学生的技巧存在一定的问题，也导致了课外阅读教学并没有能够发挥其根本的作用。中学阶段正是培养学生性格和素养的最佳时期，学生已经有了独立的意识，并且能够自觉判断事物的好坏，所以无论是教师还是家长都应该帮助学生规范身边的文化氛围，并且通过大量的课外阅读来增长学生的智力，帮助学生提高分析事物的能力。

一、激发学生的阅读兴趣

随着我国经济社会的不断发展，每家每户的经济条件都有了大幅度的提升，在物质文化得到满足的同时，人们也更加注重精神上的追求。所以很多家长都会在孩子小的时候给学生购买大量的书籍，让他们阅读。家长能够给学生创造一个良好的阅读条件，那么接下来就应该让学生对阅读产生兴趣。正所谓兴趣是推动学习的最主要的动力，这也是影响学习活动的一个最现实的因素。学生在进行课外阅读的时候，有了兴趣才能够立足于课内，并且带动课外的阅读效率。因此在课堂之上，有了家长的鼎力支持，教师更应该着重培养学生的阅读兴趣，要能够让学生愉快地进行阅读，并且在一个愉悦的氛围之下，培养自身的阅读兴趣，快乐地接受自己想要学习的知识。

例如，初中语文有一篇非常经典的文章，来自于朱自清先生的《春》，对于这篇文章的教学，首先是要让学生能够对课本中描绘的景物在头脑中绘制出一个画面，从而掌握作者的描写手法，把这种手法应用到写作的过程中，增强自身的写作能力。与此同时，学生还应该学会理解文章的写作技巧和写作的顺序。对于春天的描写一定是生机勃勃的，学生通过对于文章的阅读就能在头脑中形成一幅春意盎然的景象，所以，对于朱自清先生的这篇文章的教学，教师也可以让学生加强课外阅读训练，引导学生去阅读一些其他作者写下来的关于春天的文章，还可以引导学生自己对于印象中的春天进行描述，并且把春天和其他三个季节进行比较，从而开阔视野，增强学生的品味能力，真正地做到把课内学习的知识应用到实践中，加强学生个人语文综合素养的提升。

二、转变培养理念，重视阅读训练

在传统的语文教学中，成绩一直都是评价学生学习成果的唯一标准，所以在教师们进行教学评价的时候，也往往注重的都是学生们的成绩，所以在课堂上，只有能够让学生掌握考试中的知识，在考试中取得好的成绩才是教学的唯一目标，而考试的核心是教材，所以教师也就忽略了对于学生的课外阅读的训练和学生课外阅读能力的培养。但从素质教育方面来讲，仅仅局限在教材上的内容已经无法满足当代教学的发展。因此教师应该积极地转变教学理念，不能再采用传统的照本宣科的模式来让学生学习阅读，反而应该把课堂变成大家的发挥空间，充分发挥学生的阅读能力，让学生能够在课堂上把自己的想法更加勇敢地表达出来。

例如，四大名著对于学生的发展和阅读能力的提升，有十分重要的作用，初中语文教学中有一部分内容就是在帮助学生了解我国的四大名著。对于《水浒传》的讲评就可以让学生来发挥，教师主要给学生做点评，学生可以对这本书中自己崇拜的任何一个人物进行解读，从人物形象、武功、性格或者是个人能力，挑选一个学生感兴趣的内容。仁者见仁，智者见智，只有这样，学生才能够更好地把自己的想法表达出来，也能在课堂上畅所欲言，真正地让课堂变成学生们的天堂，确立学生在课堂上的主体地位。而通过这样的过程，学生也能在课后的时间更加细致地阅读《水浒传》，才能对我国的优秀文化有更加深刻的领悟，对学生课外阅读能力的提升也是很有作用的。

三、培养学生良好的随笔习惯

这里说到的随笔，主要是让学生在阅读的过程中记笔记，并且及时地把自己的读后感记录下来。阅读的目的就是在于寫作，学生良好的阅读能力的养成也是书写习惯的基础，而表现阅读能力的方法就是以书写的形式呈现出来的。所以为了让学生能够更好地培养课外阅读习惯，学生在课外进行阅读的时候，一定要把自己的感悟和学习到的东西用语言记录下来。这个过程可以慢慢培养，在刚开始的时候，可以通过教师布置作业的方法来完成。

同样以《水浒传》举例，学生在阅读这本书的时候，可以把其中的人物形象利用随笔的方式记录下来，还可以写一篇文章，我最欣赏的水浒英雄。而阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生就可以针对其中保尔·柯察金的精神来谈一谈自己的想法。读《朝花夕拾》，就可以让学生把鲁迅的童年生活用自己的想法和表达方式总结出来。这样就能促进学生更加仔细地对作品进行研读，也能让学生的阅读和写作有更加紧密的联系。

四、把握正确的课外阅读技巧

（一）抓住题目中心，把握文章的中心思想

课外阅读和课内阅读其实并没有本质上的差别，主要就是不同的文章，有不同的语言、表达风格和体裁习惯。但是无论是教材上的文章，还是学生课外阅读的文章，作者都是通过自己独特的语言风格，把中心思想表达出来。所以在进行课外阅读的时候，学生也应该紧紧地抓住文章的主旨内容，确定作者想要表达的中心思想之后，才能够更好地领悟文章思想，体会作者的情感。

（二）时而精读，时而略读

在进行课外阅读的时候，学生应该学会抓住文章中的重点，可以先通过阅读把握文章的大致意思，梳理文章的整体脉络，然后针对其中自己认为比较重要的阅读内容进行精读，这个环节可以带着问题去文章中寻找答案，不仅能够考查学生自身的阅读能力，对于学生理解能力也是很好的培养方法。通过精读和略读的穿插使用，能够让学生更加精准地把握文章想要表达的主旨含义，让学生的阅读训练带有更强的针对性。

（三）学会举一反三

课外阅读主要是让学生在大量的阅读基础当中学会更多的表达方式。所以进行课外阅读还有一个非常重要的技巧，就是让学生学会举一反三。很多文章都会带有相似性，比如说议论文、记叙文、说明文等等，学生在阅读的时候能够找到其中的相似之处，如果能够抓住这类文章的表达技巧，那么阅读能力自然而然就会得到提升。举一反三能力的训练需要学生平时做好大量的积累工作，而且在日常训练的时候就应该把相应的解题方法、寻找主题的方法记录下来，这些都不是一蹴而就的。

语文是初中学习的必要课程之一，是我们中华民族母语的传播载体，更是我们学习汉语、了解汉族文化的重要途径。希望通过教师在日常的语文教学中给予学生的课外阅读指导，帮助学生掌握正确的训练方法和技巧，才能够让课外阅读的效力得以发挥，让学生更加准确地判断课外阅读的内容质量，让学生真正爱上阅读并善于阅读。

参考文献

[1]李静文.初中语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D].扬州：扬州大学，2016.

[2]蒋梦雯.初中阅读教学单元主题设计研究[D].杭州：杭州师范大学，2016.

（编辑：郭恒）