浅析课外拓展活动对小学生社会参与能力的提升

罗永湖

【摘要】课外拓展活动是社会实践的一种，即将教学内容和实践活动有机结合在一起，不仅能够帮助学生更好地学好课本知识，也能提升学生的社会参与能力，进而实现教育的真正目的。本文着重分析了课外拓展活动如何提升学生的社会参与能力，为综合性实践活动的创意开展提供借鉴。

【关键词】课外拓展活动;小学生;社会参与能力;提升

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新时期教育更为注重学生的综合素质和社会参与能力、实践能力的培养，需要教师在教学过程中给予重视。而小学是学习的基础阶段和关键时期，只有充分尊重学生的学习心理、自主意识，引导学生将课堂所学运用到实践活动中去，才能让学生感受到充沛的人文关怀，感受到学习的快乐，也才能让学生更好地认识世界，丰富情感体验，提升社会参与能力。为此，教师要开展各种课外拓展活动，具体如下：

一、基于教材知识创设实践情境

教材知识是我们学习的起点，而参与社会、认识世界是我们学习的重要目的之一，因而为了能够提升学生的社会参与能力，就要积极创设实践情境，引导学生把课堂内外学习联系起来，在实践中学习知识，在学习中参与社会实践活动，既实现事半功倍的学习效果，也使学生更好地认识世界、参与社会。例如，对于刚刚入学的小学生来说，让他们在短时间内学会汉语拼音、认识上百个汉字，完成教材中的识字任务，不管是对老师还是对学生，都是不小的压力。那么，怎样解决这一问题，让学生积极快乐地完成识字任务呢？经过周密的准备，我配合家长组织了一场“识字大比拼”的社会实践活动。第一步：创设情境。利用周末时间，让家长把孩子们带到街上，在现实情境中一起学习生字。“社会是我们识字的大舞台，同学们和爸爸妈妈一起找一找，细心观察食品包装袋、店铺招牌等，将认识的字记录在小本子上。咱们比一比、看一看，谁是生活的有心人？”第二步：实施阶段。孩子们热情高涨，非常愿意参与这样的调查实践活动，纷纷准备了小本子，一笔一画地记录了自己的“发现”。有的学生发现食品包装袋上有很多自己认识的字，如“雪花”“四季”“生产”“天天”“水果”等;有的同学对店铺招牌特别感兴趣，什么“三宝面条”“老太太馄饨”“陇南小吃”，什么“黄焖鸡米饭”“德克士”，记了满满一本子，还发现了很多店铺招牌写错字的“秘密”。第三步：展示评价。让每一位孩子将自己认识的字和爸爸妈妈一起交流，和老师、同学一起分享。孩子们非常珍惜这样的实践机会，兴高采烈地表达自己在街上的“发现”，学习热情空前高涨。教师在肯定、表扬的同时，纠正学生的错误，引导其正确参与活动。不知不觉中，学生不仅巩固了教材所学，还认识了更多的汉字，也加深了对社会的认识，可谓一举数得。

二、整合课本资源设计实践活动

课外拓展活动应该是综合性的活动，围绕一个有意义的话题将听说读写都综合起来，在学生的主动参与中提升学生的综合素养。因此，教师要整合课本资源，注重学生学习的自主性和积极性，根据学校安排，组织学生课本剧表演、志愿者服务、研学等，引导学生在实践活动中学习知识，在实践活动中认识世界、提升自己的思想认识。以学校组织五年级学生去临夏研学时举行“我们的生活”主题联欢会为例，孩子们表现欲望比较强烈，把对学习的理解转化为感性思维，将自己对生活的感悟全部表达了出来：（1）有一个小组进行了《狐狸分奶酪》的课本剧表演。他们不仅制作了简单生动的头饰面具，还改编了语言，用更容易接受、更贴近孩子的话语进行表演，让“森林之王”来给他们判断对错，痛斥了狡猾的狐狸，语重心长地教育了熊哥哥和熊弟弟。这样的表演，学生们不仅看得很高兴，也在轻松愉悦的氛围下将“团结”刻进心中，自然而然让孩子们懂得，在类似研学这样的集体活动中，只有团结才是力量;（2）有两位同学围绕“小学生玩游戏好不好”进行了相声表演。在他们一来一往的斗嘴中，将小学生过度沉迷游戏的危害表达得淋漓尽致，“双目无神、呆若木鸡、瘫在床上、手抖得像跳舞、哈欠连天”等精准的描述，再加上学生形象的面部表情，让学生们在捧腹大笑的同时，也会暗暗告诫自己，长时间玩游戏是有害的，自己可不能那样。在不经意中，实现教育的目的。

三、开展主题阅读丰富实践形式

阅读是小学生的必备属性之一，但阅读能力的形成并不是一朝一夕之功，也不是仅靠课堂几十分钟就能完成的，它需要长期坚持、不断努力，课外阅读实践活动就是很好的补充。为此，教师可以在一段时间内围绕一个中心开展主题阅读活动，突破时间、地点和教材内容的限制，在轻松愉悦的氛围中读书、思考，或是摘抄美言佳句，或是质疑问难，或是对比分析，深入透彻地读书，打破思想限制，发现问题并独立去解决问题，如果自己找不到答案，就与老师和同学共同探讨。例如，我曾组织学生开展过“我看《西游记》”的主题阅读活动：（1）让每一位同学认真、仔细地阅读《西游记》原著。很多同学对于“西游记”的印象都来自于电视剧，认真阅读原著的并不多，但是电视剧是对原著的再创作，囿于技术和各种人为因素，电视剧内容有所改动，因此，必须要仔细阅读原著;（2）开展“西游记知识竞赛”，即以小组为单位，完成西游知识的抢答、必答题，展示一下同学们的阅读成果，看看大家是否初步完成了阅读任务;（3）组织“争当西游小记者”活动，一方面对《西游記》阅读中不明白的问题进行提问，另一方面写出自己的读书体会，同学们纷纷发言。有位同学提出：“孙悟空在大闹天宫的时候多厉害呀，整个天界都拿他没办法，可在取经路上表现平平，遇到的大多数妖怪自己都不能制服，只能去请救兵。为什么前后变化这么大呢？”引发了全班同学的大讨论。

四、结合日常生活开创实践路径

生活是课本知识的来源和归宿，是提升学生核心素养和创新能力、实践能力的重要路径。因此，教师要重视学生的生活经验，依据学生的日常生活开创各种实践活动，让学生在实践中与社会更加融合，提高自身社会参与能力和综合素质。以教师、家长组织学生开展假期“志愿者服务”的拓展性活动为例，通过志愿者服务，引导学生过一个既饱含亲情又富有教育意义的假期，同时在活动中让学生体会、体验生活乐趣，了解社会、增强创新精神和实践能力，使学生在实践中受教育、长才干、扬正气。活动内容包括：（1）控烟志愿服务活动。小小志愿者们带着自己精心设计的戒烟爱心贴，身着统一服装，集合后分成四个小组，分别去各街道的商家，特别是餐饮、网吧等营业性场所宣传公共场所禁止吸烟的相关法律法规，教经营者如何劝阻客人不要抽烟的技巧和方法，在店内提醒商家张贴“禁止吸烟”标识……在小学生和家长们的积极宣传下，有效提升了市民的控烟意识，促进了城市控烟整体形象，也为创建文明城市做出了应有贡献;（2）配合社区，开展“垃圾分分类，资源不浪费——保护母亲河百场环保活动”志愿者宣传活动。小志愿者们有的用食品外包装盒和塑料袋做成了精致的扇子;有的用扑克牌做了个性马甲;有的用报纸做了T恤;有的用皱纹纸做了百褶迷你裙;有的用废旧铁丝、布料头、冰激凌盒、蛋糕盒彩带做成了一盏台灯;有一对双胞胎姐妹用塑料编织袋做了姊妹裙……本来是一些废弃的物品，经过孩子们动脑、动手一改装，全都有了华丽的转身。通过这样的实践活动，学生的动手能力、表达能力、组织能力、社会实践能力都能得到有效提升。

五、结语

综上所述，教师要在把握学情的基础上认真钻研，整合教材上的知识点和各种资源，将其与学生的生活联系起来，开展各种各样的课外拓展活动，在一次又一次的实践探索中，逐步提升学生的语言综合素养和社会参与能力、实践能力，使其成为新时代合格的接班人！

参考文献

[1]夏海荣.科学课堂的延伸——我对小学生科学课外活动的实践与思考[J].小学科学（教师版），2013（7）.

附   注

本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题阶段性研究成果（课题名称：小学课外拓展活动对提升学生社会参与能力的行动研究。课题立项号：GS[2017]GHB0818）

（编辑：龙贤东）