时间:2024-05-10
【摘要】《青山处处埋忠骨》这篇课文是略读课文,但我作为精读课来讲的,因为它吸引我的是本文的细节描写。细节描写为本文的神来之笔。全文用动作、神态、语言、心理描写来感受主席失去爱子的无比悲痛的心情。读者没有看见主席的眼泪,没有听到主席的哭声,但让读者处处流泪,刻画出“无泪胜有泪,无声却有声”的意境,也能意会到作者高超的写作手法,使读者回味悠长、流连往返。
【关键词】语文;细节描写;思想感情
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
《青山处处埋忠骨》这篇课文我们不仅要了解主席作为父亲的一面,更主要的是通过对主席的细节描写塑造了活生生的、有血有肉有个性的领袖形象。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,三份电报写出了毛泽东的矛盾心理,将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示。
细节描写为本文的神来之笔。感叹作者高超的写作手法,全文用动作、神态、语言、心理描写来感受主席失去爱子的无比悲痛的心情。读者没有看见主席的眼泪,没有听到主席的哭声,但让读者处处流泪。本文的细节描写刻画了人物的性格,揭示了人物的内心世界,表现了人物细微的复杂的感情,让我们走进毛泽东的内心。
一、惊悉噩耗,万分悲痛,第一份电报
(主席收到电报时是1951年1月2日。毛岸英牺牲是1950年11月25日,因为当时主席生病又忙于抗美援朝的事,周总理暂时隐瞒了。)
从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里(动作描写)。正面:动作描写。侧面:饭菜原封不动。细节描写细致入微。通过“整整一天”“一支又一支”“已经”“还是原封不动”等词语可见,此时主人公没有哭声,却通过动作感觉到撕心裂肺的痛。
“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。“按”“紧锁”“喃喃”(动作、语言、神态描写)说明主席沉浸在丧子的巨大悲痛中。我们仿佛能听到主席喃喃地呼唤儿子,情不自禁地留恋着,反映了主席对儿子的无比爱怜。再也听不到儿子的声音了,这是一个父亲失去儿子的自然表露。我们没听到哭声没看到眼泪。
那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……(心理描写),毛泽东感到震惊,无法相信就这样失去了自己的爱子,“这次怎么会……”,内心的挣扎和悲痛有谁能理解?反复读这句,我们似乎能感觉到主席内心无比的哀痛。泪在心里,而我们读者没有看到主席表露出的眼泪。(据资料显示,毛泽东当时说:“战争嘛,总会有牺牲,这没有什么!”)
二、艰难抉择,两份电报
彭老总来电说,可以破格将遗体运回国。朝鲜金日成首相来电,要求把岸英葬在朝鲜。理解“破格”为什么?在朝鲜战场上牺牲了我们十几万的志愿军,他们永远留在了朝鲜,让十几万英魂回家安葬不现实。但岸英是主席的孩子,可以破格把尸体运回国。那么岸英的遗体是回国安葬还是葬在朝鲜,主席陷入两难,主席最后的决定让儿子埋在朝鲜的土地上。
面临艰难“抉择”,主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。“仰”“望”“强忍”“目光”“无限的眷恋”(神态描写)表现了主席的内心十分哀痛,心在流泪、在流血,父子连心怎能不悲痛?
岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!(心理描写),主席也许在懊悔,也许在自责,假如不让儿子去朝鲜,假如走之前能见见儿子,再多看看他,假如……此刻爱子的模样历历在目。
“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”主席想。(心理描写)说明毛主席内心非常想念自己的儿子。多想去抚摸,多想去感触,多想去见见儿子的遗容啊。
然而,这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道:“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”(语言,心理描写)。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀。
三、签字的一瞬间主席神态的变化
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。这意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了,这一处细节描写进一步表现出毛泽东在做最后的决定时,心底又流露出对亲人的无比眷恋。
“下意识”“踌躇”“黯然”“转”“指指”(心理、神态、动作描写)这一连串的动作表明主席此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。“黯然的目光”,这是经历过悲痛后的自然神情。我们仍然没有看到主席的眼泪,而在反复读这句时让读者泪已涌出。岸英难道真的不在了?父子真的不能相見了?主席始终不相信自己已经失去了儿子,再也看不到儿子的神情面貌,再也听不到儿子叫的一声声“爸爸”,从此阴阳两隔。主席既是伟大领袖又是普通父亲,强忍内心的悲痛做出艰难的抉择,平凡的父亲,伟大的主席(我在这头,你在那头)。
过渡:同学们,当主席听到儿子牺牲后全文有大哭吗?有眼泪吗?(没有)如果我们的亲人离开了,我们会怎样?(失声痛哭,放声大哭)用眼泪证明对亲人的眷恋。在我们怀念去世的亲人时也会描写如何哭了。而这篇课文没有哭声,没有眼泪,却让读者想哭,热泪盈眶。
文章对人物细节的刻画做到了“无泪胜有泪,无声却有声”。毛主席极悲而不哭,但结尾落笔又突出了一个“泪”字。这就是最吸引人最成功的细节描写的典范。说哭不写哭,说悲痛不写悲痛。通过毛主席的细节描写,一位活生生的父亲跃然纸上。闭上眼,主席的神情面貌便出现在眼前。
四、电文稿下是被泪水打湿的枕巾
课文写到这戛然而止,千言万语,反而苍白无力,一句话留给我们的是深深的震撼,泪湿脸颊。我们通过文字联想到这一个晚上,10多个小时,主席辗转反侧,无声流泪。那是一个多么难熬的漫漫长夜,白天不能像普通百姓一样失声痛哭,作为领袖要从大局出发,抗美援朝让十几万中华儿女长眠于朝鲜的土地上,夜晚悄悄流泪,因为主席也是父亲。白发人送黑发人,是世间最悲苦之事。
引申一:孩子陪父母渐老,父母伴孩子长大。父母入暮年时孩子能陪于父母膝下。这就是圆满的人生。毛主席去世时83岁,儿子离开他26年了。如果毛岸英活着的话也已经54岁了,毛主席多么希望有儿子的陪伴啊!
引申二:毛主席珍藏着毛岸英的衣物。多少个夜晚毛泽东看着儿子的衣物想着什么,在做着什么,老来丧子,身为人父,又是国家领袖,他的悲伤只能自己来承受,没有人能倾诉,多少难熬的夜晚啊!
参考文献
[1]叶子龙.在毛泽东身边27年[J].党史博采,2011(9).
[2]叶子龙.我给毛主席当秘书[J].公安史话,2007(11).
作者简介:靳永红,女,1975年生,青海刚察人,任教于青海省海北藏族自治州刚察县沙柳河镇民族寄宿制完小,本科,小教一级,研究方向为小学语文。
(编辑:张晓婧)
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