注重差异 发展个性

陈云凤

【摘要】为了尊重聋生的个别差异，最大限度补偿其听觉缺陷，应实施个别化教学模式，做到因人而异，因材施教，改变其原有的单一被动的学习方式。

【关键词】因人而异；因材施教

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

每个学生都是与众不同的，有着各种差异与区别，都表现出各自的特点。不同学生有着不同的发展，我们应当赞赏和信任每一个孩子，聋生更是如此。为此教师必须因人而异，因材施教，采用个别化教育模式，针对不同学生制定不同方案。结合本人25年的教学经验，总结出以下案例：

一、个别化教育对象

刘某：男，12岁。四年级听障生，学语后因药物过敏耳聋，左耳听力损失程度71dB，右耳听力损失程度56dB。

二、问题及行为表现

1.缺乏抽象思维，逻辑性差。例如，刘某能将摆放无秩序的画片归成“汽车”“船”等不同大类，但是如果让他将已归类的图片再继续归类，他就束手无策了。2.不能认真听完整节课，只能听一半。坐立不安，没法平心静气地学习。作业完成困难，学习效果较差。但仿照能力强，记忆本领好，爱好手工和绘画。语数主科检测处于班级中下等程度。3.不肯发声，对说话有抵触。例如学习“牛”这个字，要求大家除了掌握字形、字義、手势外，还要学会发音。刘某不肯张嘴，只打手语。早读课聋儿都在发声读书，唯有他保持沉默。4.情绪变化大，因是独子父母的过分溺爱，使其在稍不如意时，就会出现如哭闹、扔东西、头撞墙等不良反应。

三、教育起点、目标的确定

1.认真开展前期调研，通过走访、问卷、个别谈话等形式了解刘某已有的知识基础和情感特征。2.课堂上密切关注刘某，掌握其思想动向，防止开小差。如一旦发现其课堂表现不佳，走神儿、做小动作等，我会及时引导其思路回归。3.课后通过约谈，详细了解刘某的爱好，其内心情感和困惑。在平时的教学中，许多教师似乎高高在上，很难静下心来听听孩子心声。

为了使该生提高说话欲望、思维水平及社会交往能力，我根据其现有发展水平制订了如下个别化教育计划：

1.短期目标：上课能全神贯注，高声回答老师发问，跟上老师的节奏。能持续良好的学习状态，功课能独立自主完成。不懂的问题在老师的鼓励下主动请教，语数主科成绩达到班级中等水平。2.长期目标：利用现代化教学手段，拓宽刘某的思维深度与广度，从丰富其感知经验和提高语言水平入手，鼓励开口说话，克服羞怯心理，以促进其思维水平更快地向抽象思维的高级阶段发展。3.家校合作，建立孩子的自信心，战胜自卑心理。开展一些提升自我能力的活动，提高其自我意识。纠正父母对孩子的过分溺爱和放纵，注意引导，使其学会正确处理人际关系，培养良好的社会行为。

四、计划实施

1.针对刘某注意力易分散的特点，我设计一些有趣的游戏，如夹弹珠、找差异 、切水果等。从容易的开始，一环套一环，答对了就奖励。让他感受成就感，以练习短期关注力。通过感兴趣的手工与绘画，渐渐加深训练时间的长度，提高持久关注度。我将刘某放在讲台附近的座位上，对他多提问，用眼神、动作不断提醒他集中注意力。我设计了一个表格，当有学生完成我布置的任务时，我便在表格内他姓名旁画个笑脸，如果没有完成的则画个哭脸。开始刘某对我的方法不予理睬，但是经过反复强化，慢慢地开始期待我在他名字旁画笑脸。当别的同学在完成任务时，他会很积极地参与到督促的过程中，而他本人完成任务后便急不可待地请求我奖励。

2.通过平日对刘某的观察，我发现一系列让其胆小紧张的情境，如当众表演、课堂发言等。例如，刘某在办公室里和我一对一说话比较轻松，随着听众增加而紧张情绪增强。我于是刻意每次在原有基础上增加一个听众人数，逐次增加，直至发挥正常。练习中建立生动丰富的语言环境，首先，营造轻松自在的课堂氛围，削弱其在团体中的压力。其次，根据刘某的兴趣爱好，组织丰富多彩的活动如各种游戏、比赛、兴趣小组等，增加语言交往的机会，引导他开口。

3.思维是从疑惑和好奇开始的，学生对某一方面有兴趣有特长，我就借此引导他深入进去，思维就会相应地得到拓展。刘某擅长手工，我从这里入手。例如他剪了个六角形窗花，我在表扬了之后，又引导他：“可不可以在这个六角形窗花的基础上再剪个十二角形的？”借此开动脑筋，提升思维空间。

4.家校合一。我积极与刘某家人沟通，从其家人处收集情况，查明他在何时何种场合出现行为问题以及当时父母或周围人是怎样对待处理的，密切观察他的行为表现。我用手机将刘某的不良行为拍摄下来，让他看自己的表现录像，了解自身与其他孩子的不同。同时告知家长，当刘某再出现叫喊哭闹、头撞墙等行为时坚决不予理睬，不再满足他的无理要求。

五、测量与评价

一年时间过去了，在不断强化训练下，刘某进步不小。如今有了清晰的学习目标，上课能聚精会神，不开小差。抽象思维有了一定发展，成绩提升较快，已达到班级前十五名。有了自信心，与同学不再发生争执。遇到同学有困难，也能主动帮助。不再刻意封闭自己，有想法愿意和老师家长倾诉，一切都向好的方面发展。

六、建议与思考

1.我们的教育训练应以聋儿的实际情况为出发点，根据学生的能力水平选择和调整教学内容、形式方法。2.家校合作很关键，家长在孩子成长过程中的作用很重要，学校与家长要密切合作，及时掌握交流学生的信息动向。

（编辑：龙贤东）