做一个腹有诗书，灵魂有香气的人

【摘要】随着人民生活水平的提高，物质需求得到满足之后，人们的精神需求开始变得愈来愈强烈。小学生正处于树立正确“三观” 的基础阶段和重要构建阶段。因此，国家、学校和家庭都十分重视小学生的德育工作。在众多的德育措施中，有效引导学生开展课外阅读，无疑是最温柔却又能直抵学生灵魂深处的一种，对小学生德育工作的开展有着积极的意义。

【關键词】课外阅读；小学生；德育；意义

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、课外阅读落实到小学生德育工作的重要性

（一）古今中外对阅读的看法

多读书，读好书，不只是简单一句口号，更是人们对美好心灵的追求，对丰富精神世界的一种热切的渴望。对阅读的重视，古已有之。比如宋代哲学家朱熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”更有甚者，黄庭坚就告诫我们：人要是一天不读书的话，就会变得非常粗俗；要是两天不读书的话，照镜子的时候就会发现自己的表情已经面目狰狞，十分恐怖；要是三天以上不读书，不但说话粗鲁，生活低俗无趣，整个人都毫无生气可言。无独有偶，伟大的英国唯物主义哲学家、思想家培根对阅读亦有类似的看法，他说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。由此可见，读书，读好书对于一个人的品德修养，乃至整个人生有着多么举足轻重的影响。

（二）教育部对课外阅读在学生德育工作中影响的重视

根据教育部去年下发的《中小学德育工作指南》提出要培养低段小学生形成基本的文明行为规范和责任心，要培养中高段的小学生形成诚实守信、乐观向上、自尊自律、友爱宽容等良好的品质。为了实现这些目标，《指南》在“实践途径和要求”这一项中，明确提出要推进书香班级、书香校园的建设和向学生推荐阅读书目，并规定每天至少阅读半小时。

二、课外阅读对小学生德育之功效

（一）有助于小学生潜移默化地促进学生同伴关系的和谐发展

认识是情感的基础。一般来说，正确的认识必然会产生正确的情感。一二年级的小朋友，对他人的同情心还尚未成熟，对事情的是非判断，多以周围人的反应为依据。因此，相互间起外号、取笑别人，恶作剧别人的情况比比皆是，三年级的时候，我给他们推荐了一本叫作《我是白痴》的课外书。书中的主人公叫彭铁男，外号叫“白痴”，他有一个跛脚的好朋友，人起外号“跛脚”，他还有一个不愿意在人前认他是哥哥的妹妹。这个“白痴”非常善良，为身边的同学做了很多温暖的事。他知道“跛脚”不喜欢这样被人称呼，因此他从来不这样叫自己的好朋友，妹妹不愿意认他，他也不闹，知道妹妹在摔倒的时候，愿意承认他是哥哥，他希望妹妹天天摔倒，然后他就可以当扶她起来的好哥哥……彭铁男是有缺点的——智商低，但是他一直保持着对身边的亲人、同学和老师极大的包容和理解，不仅如此，还为他们做了很多暖心的事，这样的“白痴”，触动了我们内心最为柔软的那一部分，让我们情不自禁地喜欢上这样的“白痴”。同样地，也让我的学生产生了同情心、同理心，自此之后，他们几乎没有恶意地给别人起过外号，也很少出现因为偶然间的摩擦，而发生很大的冲突，“白痴”彭铁男给他们树立了非常正向的、积极向上的榜样。

（二）有助于促进学生情感的健康发展，完善他们的人格

家庭是小学儿童社会性和个性发展的重要场所。而随着儿童进入小学，父母与儿童的交流沟通时间会明显减少，书本不但是他们增长知识的工具，同时也是陪伴他们成长的另一位老师和朋友。

（三）有助于小学生塑造高尚的品格和良好的精神品质

优质的课外读物和经典名著，经得起时代的考验，传承、沉淀至今，必然有其特殊的价值。并且中华民族的经典文化和思想历来教导我们“以心养心，以心养性”。也就是说，通过学习和读书来提高自己的品性，从而使得自己的道德修养更加完善。

三、对学生课外阅读指导的一些建议

第一，小学生尚未养成良好的阅读习惯，因此教师在推广课外阅读之初，要做好情感铺垫，让学生觉得阅读是一件很了不起的事，快乐的事。比如可以在指导阅读中，不断强调阅读给我们带来了哪些益处和意义。其次，教师可以根据学生的年龄特点、年段特点向家长和学生指定一些阅读的书目，避免家长和学生盲目购书，只听“广告”，或者仅凭孩子自己的喜好，阅读一些低俗作品。家长和教师都要严格管控学生的读物。最后，形式多样和持之以恒的阅读氛围营造，有助于孩子培养良好的阅读习惯，并在不知不觉中，爱上阅读，坚持阅读。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！希望课外阅读不单单是语文教学的一项辅助教学措施，或者学生提高成绩的一项无奈之举。以书为友，成长无烦忧。静能生慧，我相信，让学生读好书，他们不单单能增长智慧，还能提升他们的精神品质和人格修养。

参考文献

[1]伍新春.儿童发展与教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]钟发全.教育，春天里的发现[M].南京：江苏教育出版社，2009.

[3]林津.腹有诗书气自华 最是书香能致远——学校德育工作的有效途径[J].教育教学论坛，2012（22）.

[4]许爱英.小学德育工作途径的多样化探析[J].学周刊，2018（2）.

作者简介：苏冰梅，女，1986年生，本科学历，现任教于南宁市天桃实验学校，研究方向：语文教学及班主任工作。

（编辑：龙贤东）