试论小学语文教学中微课的设计与应用

何文苑

【摘要】语文作为学习各个学科的基础，在小学教育中有着极其重要的作用。然而，传统小学语文教学单一、枯燥的教学模式往往使得小学生缺乏学习语文的兴趣。随着微课的出现，其短小精悍的特点开始被广泛应用到各学科教学中，课堂教学效果因此得到了显著提升。本文主要就小学语文教学中微课的设计与应用进行了相关探讨。

【关键词】小学语文；微课；翻转课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在当前新课程改革不断推进的背景下，如何提升课堂教学效率已成为一个亟待解决的问题。而伴随着网络信息技术的普及，微课作为一种对常规课堂教学形式的补充，以其短小精悍的特点受到了人们的关注。其不仅能够很好地适应当前人们的移动学习需求，同时还能很好地满足学习者个性、深度的学习要求。

一、小学语文微课的科学设计

正所谓内容决定形式，我们在小学语文的微课制作中，也应根据教学内容来进行精良的设计：一是要重点突出教学内容，将微课的设计目标指向语文教学的重点、难点。只有将学习内容进一步明确集中起来，才能让学生更加轻松地理解和接受；二是要根据实际教学情况和微课使用时机，微课设计内容的重点也应有所不同。教师要首先确定微课是教学前、教学中还是教学后使用，并精心设计好教学的内容，才能将微课巧妙地融入教学中。

我们在教学识字、阅读、写作等内容时，有很多可以制作成微课的内容，但是教师不可能将其完全制作成为微课，因此需要对其进行精心的选择。例如在教学《坐井观天》这节课程时，课标要求学生不仅要认知，还要理解“无边无际”这个词语，而且学生是否能够理解这个词语对于整篇课文寓意的理解也非常关键。为此，笔者设计了“词语的理解与积累”这节微课。教师要在学生了解课文大意的基础上，引导其讨论以下问题：“为什么青蛙不相信天空是无边无际的？”并将微课适时地呈现出来：“无边无际”的天空，“无边无际”的大海，“无边无际”的草原，以及一只坐在井里只能看见井口大天空的青蛙……通过这种将实际生活与视频微课紧密联系在一起的方式，学生不仅能够轻松地理解“无边无际”的含义，同时还能在实际情境中更好地运用“无边无际”这个词语。除此以外，学生也能更好地理解青蛙不知道天空大小的原因，体会到这篇课文所蕴含的道理，從而为他们学会认知、探究和思考打下良好的基础。

有的教师在微课制作过程中，习惯以课本中某个知识点来进行细致的讲述。首先我们要肯定这种讲述式的微课设计在小学语文实际教学中还是很有必要的，但是，如果全都是以这种讲述式的方法来设计微课，那小学语文教学就会背离当前课改所提倡的自主、合作、探究的学习形式，变成由视频讲解代替教师授课。因此，我们在微课设计中应尝试更多不同的形式，如探究式、比较式和演示式等。同时在微课中加入师生互动的环节，创设良好的学习情境，这样才能让小学生更加积极主动地投入到学习中来。

二、小学语文微课的合理应用

（一）通过微课挖掘语文课堂教学中的知识点

根据不同的教学进展，我们可以将微课分为课前预习、课堂讲解和课后复习三个类型。根据对微课的划分以及小学语文实际教学内容，教师可以利用微课对语文知识点进行充分的挖掘。微课也属于反转课堂的一种表现形式，在传统的语文课堂教学中，教师往往更注重对知识的讲授，学生则是通过课后的练习来内化课堂上教师所讲授的知识。而反转课堂则可以利用微课的课前预习功能，让学生更好地了解知识的背景，从而激发学生学习语文知识的兴趣。在实际教学中，教师往往会利用课前几分钟对课文背景进行介绍，如果教师借助微课来制作背景知识视频，就可以将这一部分时间节省出来，从而将教学的重点放在对课文的解读上。例如在学习《司马光》这篇课文时，教师就可以通过微课的方式将课文背景和相关知识介绍给学生，并利用视频激发学生对相关知识的探究欲望，加强学生对历史知识的了解。

（二）利用微课创建情境化和互动化的语文教学

传统的小学语文课堂教学并不重视对课堂教学情境的创设，往往是以教师在台上讲、学生在下面被动听的教学模式为主，这不仅使得语文课堂枯燥乏味，同时也不利于培养和发展学生的抽象思维。为此，教师利用微课来为学生创设良好的学习情境，使他们能够更加轻松愉快地学习语文知识，同时培养他们的语文抽象思维。例如我们教学四年级《观潮》这篇课文时，如果教师只是依靠语言上的讲解，学生是很难感受到钱塘江大潮的壮观景象的；如果将微课引入其中，则能够大大增加学生视觉上的冲击，让学生以具体的方式感受到钱塘江大潮的壮观。

（三）利用微课实现学生的自主化探究学习

微课是一种能够教会学生如何学习的教学方式，教师要利用好微课来激发学生学习语文的欲望。例如，在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师就可以结合学生对壁虎的了解，在播放微课视频的过程中设置问题，激发小学生对壁虎的好奇心。在学生对壁虎有大致了解之后，教师可以问学生：“有没有在实际生活中捡到过小壁虎？真实生活中见到的小壁虎和课文中描述的小壁虎都有些什么区别？”让学生在教师的问题下充分调动回忆，将自己见到的壁虎与课文中所描述的壁虎进行比较，以此培养学生良好的思维能力。

三、结语

总而言之，微课的设计和应用使得翻转课堂变得现实可行。将微课引入到小学语文教学中，并对微课教学的内容和教学的形式进行精心的设计，合理控制好微课教学的时间，为学生的课后自学和教学的教研活动提供良好的服务，从而让小学生真正感受到学习语文知识的乐趣，进而更好地促进小学语文课堂教学的优化。

参考文献

[1]兰海燕.巧借微课提高小学语文课堂教学实效[J].中华少年，2017（16）.

（编辑：龙贤东）