浅析小学语文的教学策略

李瑜

【摘要】小学语文是其他学科的基础，在基础教育中占有极其重要的地位，对人生也有重要的启蒙作用。随着素质教育的不断推进及社会的不断发展，传统的教学方式存在着诸多问题。笔者在实践的基础上从转变传统教学观念、以游戏活跃课堂气氛、利用多媒体教学、采取多元化评价等四个方面提出一些教学心得，旨在提高小学语文的教学水平。

【关键词】小学；语文；教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学教育阶段，语文课程的教学占有举足轻重的位置。因为语文课程教学能够培养学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，同时还可以开阔视野、陶冶情操。对于传统的语文教学活动，教学模式过于单一，教学观念较为陈旧，很难提高学生的语文成绩以及教学水平。因此，在语文课程教学中应该采用创新的教学模式，提高小学语文的教学质量。

一、转变传统的教学观念

目前小学生正处于心智发展的阶段，没有自己的主观意识以及自学能力，从而导致教师形成错误的教学观念，把自己放在教学的主体地位。这样的教师一味地按照自己的方式进行教学，不考虑学生的学习需求，严重影响学生的语文水平，促使学生丧失了对语文学习的兴趣。在新课改的要求下，教师应該转变教学观念，把学生放在教学的主体地位，发挥学生学习语文的积极性。例如，在三年级《雪儿》的教学活动中，教学目标是教育学生要从小确立乐观向上的生活态度。在这节课一开始，教师抓住学生喜欢小动物的这一特点实施教学。随后，教师拿出几张图片，第一张是一只小白鸽的图片，让学生潜意识形成“它是什么动物？你会给它起个什么样的名字”，引起学生自主思考并进行热烈讨论。此时，教师拿出一张翅膀受了伤的小白鸽图片，诱导学生深思“小白鸽翅膀受伤了，你遇到这种情景会怎么处理。”学生会因为小白鸽的受伤而感到伤心难过。最后拿出一张展翅飞翔的小白鸽图片，从而引导学生：“小白鸽已经痊愈，你的心理是怎样变化的？”让学生通过图片自己展开想象，告诉同学们这篇故事给我们带来了什么样的生活态度。通过教师对图片的引导，朗读《雪儿》这篇文章时，学生也会情不自禁地流露情感，为提高学生的语文水平奠定基础。

二、以游戏活动活跃课堂气氛

在传统的教学模式中，语文课堂大多都是教师在讲台上讲，学生在座位上听，很难营造出活跃的课堂气氛，无法提高语文课程的教学水平。正因为小学阶段的学生天生活泼、爱动，会对游戏活动产生浓厚兴趣。因此，为了活跃语文的课堂气氛，教师采用游戏的方式进行相应教学，促使学生在“玩”中学、在学中“玩”。比如在学习三年级《狼和虎》时，教学任务是把本节课的生词熟读并默写。教师带领学生学习本节课的生词并解析生词的组成结构时，为了巩固本节课的教学内容，教师拿出几张带有文字的卡片以及带有图片的卡片，让学生做“你来比画，我来猜”的游戏，图片中涉有今天所学的词语，学生此时非常积极配合着教师的教学，营造了良好的学习氛围。其中一位同学看着卡片中的“狼”字，并做出狼的标志性动作，让另一位同学猜一猜，描述的是什么动物。在整个游戏的过程中，学生乐此不疲，潜移默化地巩固了新知识。教师通过以游戏的方式贯彻到语文教学中，大大提高了语文教学质量。

三、利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣

随着时代的不断发展、科技的不断进步，多媒体技术逐渐走进小学语文课堂，顺应了社会需求同时也受到了学生的喜爱。多媒体教学是把书本里的文字通过语音、动画形象地展现出来，带给学生身临其境的感受。所以，语文教师利用多媒体技术为学生创设虚拟情境，使学生直观、有效地吸收新知识，吸引学生的注意力，更为有效地帮助学生学习语文课程。例如在四年级《九寨沟》的教学活动中，教学难点是让学生背诵第三、四、五自然段。课文中有描写插入云霄的雪峰、五彩斑斓的湖泊，还有憨态可掬的大熊猫，等等。虽然华丽的词语形容得非常贴切，但无法给学生更为有效的直观感受，让学生背诵这篇文章更是难上加难。教师根据多媒体技术给学生创设出虚拟的九寨沟情境，把文中的一些景象以及金丝猴、羚羊、大熊猫的细微动作都以虚拟的情境展现在学生眼前，使学生能够更好地与作者产生共鸣，了解作者的内心情感，在学生的脑海中留下深刻印象。因此，通过多媒体教学不仅让学生学习起来更加轻松，还保证了有效的课堂教学。

四、采取多元化的评价模式

由于每位学生之间性格、思想不同，固定的评价方式已经满足不了学生的需求。教师应以发展的眼光关爱班级的每一位学生，因此可以采用多元化的教学评价，倡导学生自评、生生互评以及师生互评的多种模式。这种方式不仅增进评价者以及被评价者之间的沟通和了解，而且还能促进被评价者的自我反思和自我发展，提高学生学习语文的积极性。例如在四年级《三顾茅庐》的教学活动中，在学生了解课本内容的基础上，教师为了巩固课本内容以及深层意义，安排班级学生举办一个小型话剧，扮演其中的人物角色。对于扮演诸葛亮角色的同学，把表情、着装、仪态演示得活灵活现，就像真正的演员一样，同学们给他一个最佳男主角的称号。其中扮演张飞的同学虽然台词记不清楚，仪表和神态表现得十分到位，同学们给他颁发一个最佳表演奖。多元化的评价模式提高了学生学习语文的自信心，同时还促进学生的个性发展，调动学习语文的积极性。

综上所述，在小学语文教学过程中为了达到高效的教学质量，根据学生的主要特点展开积极教学，激发学生学习语文的浓厚兴趣。作为一名合格的小学语文教师，应该不断创新教学方法，提高课堂的教学质量，是所有教育者共同奋斗的目标。

参考文献

[1]黄良胜.语文课堂教学如何激发学生主体意识[J].吉林教育，2015（29）.

[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）.

（编辑：郭恒）