新课标下高中语文阅读教学模式的思考

拓凌燕

【摘要】阅读教学是高中语文教学的重点内容，在新课改背景下，尽管对高中语文阅读教学的改革呼声很高，但是教学中仍旧存在不少问题。迫于应试教育的压力，高中语文阅读教学改革面临着诸多挑战，如何抓住新课改这一机遇，充分调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读能力，是众多语文教师重点关注的问题。目前，作为高中语文教师，笔者围绕阅读教学的主要问题进行简单分析，并结合众多观点对阅读教学模式进行了思考，希望能够共勉。

【关键词】新课标；高中语文；阅读教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在高中语文教学中，阅读教学是非常重要的部分，也是一直引人关注的焦点问题。通过阅读教学，可以促进学生文化水平的提高、帮助学生开拓智力、启迪学生的思想，还能最大程度地提升学生的语言能力，对推动语文教学的发展起着重要作用。语文阅读是一个艰辛而漫长的学习过程，需要不断探索、学习和付出。高中语文阅读教学的主要内容就是要帮助学生养成良好的阅读习惯，加强学生的阅读能力，培养学生的审美情趣，充实学生的精神生活。在现代教育理念指导下，当前高中语文阅读教学必须与时俱进，更新学生的阅读理念，顺应时代发展的需求。

语文新课标中指出，要重视学生的主体地位，发扬学生的个性化阅读，充分调动学生的知识积累与个人经验，在情感活动与思维活动中获得独特的体验。可以说，真正意义的高中语文阅读教学要体现以学生的阅读实践为核心，着重培养学生的创造性阅读、主动阅读和个性化阅读。教师要尊重学生的意愿，做好学生阅读实践过程的引导者、组织者，既要严格管理学生的阅读实践，还要加强师生间的互动，也要积极参与到阅读实践中，与学生共同分享阅读的成果，鼓励更多的学生参与进来，让学生成为阅读教学的真正主人。随着课程教育改革的不断发展，让越来越多的人开始重视阅读教学，同时，语文阅读教学中的一些问题也暴露出来，值得我们深思。

一、当前高中语文阅读教学中存在的主要问题分析

1.高中语文阅读教学的场所主要还是集中在学校，这就需要学校为学生的阅读实践提供良好的环境和资源，然而，在高考压力下，学生的阅读时间被大大缩短，尤其是语文的课外阅读比较缺乏，学生的课内与课外阅读没有做到良好的衔接，影响了学生的阅读教学效果。

2.迫于应试教育的压力，大多数语文教师在课堂教学中着重对语文词汇的记忆、解题思路等内容进行反复复习，甚至将可能不会考到的内容摒弃在门外，将高考重点时时放在首位，学生的阅读不被重视，这种过于功利性的阅读，不利于学生的全面发展。

3.随着课程教学改革的发展，语文教学中文言文阅读与现代文阅读成为重点。由于在理解上存在一定的难度，不少学生对阅读失去了兴趣，尤其是高中生，学习压力比较大，学习时间紧张，他们的重心一直放在高考这件大事上，甚至有人觉得学习之余阅读是在浪费复习时间。可见，这部分学生没有从根本上理解阅读教学的意义和重要性。

二、高中语文阅读教学中的注意事项

1.阅读本身就是提高学生自我修养的过程，加强学生对阅读文本的内涵的理解，充分调动学生的潜能，在阅读教学中重视学生与教师的互动，将学生当作教学实践的主体，尊重学生的选择，关注学生的个体差异，满足不同程度学生的需求，注重学生的阅读过程，为学生提供良好的阅读环境和学习资源，引导学生完成与文本的对话，促进有效阅读教学的发展。

2.高中语文教学不能仅仅关注文本中的基本知识，教师要适时地指导学生，拉近作者与学生之间的距离，使学生与之产生共鸣，进而提高学生的人文素养。这就需要学生反复阅读，挖掘潜藏在文本中的文化思想和文化价值，联系自己的生活阅历与历史现实，从持续的阅读实践中丰富自己的精神世界。

3.教师要引导学生掌握科学的阅读方法。阅读的方法有很多种，要根据环境、背景、人物需求等多种因素进行考虑，文章主要以字、词、句组成，阅读过程中要坚持“字不离句、句不离段”的原则，结合修辞手法、表达方式等线索深入研究文本语言，进而了解文章的文化蕴含。可以说，掌握有效的阅读方式是提高阅读能力的重要途径。

4.学习知识的主要目的是用于實践中解决问题。所以，阅读教学不仅仅是读文章，更多的是通过阅读教学将语文的“听、说、读、写”融合在一起，为我们的生活提供服务。语文阅读教学不仅仅局限于课内，还要做到课内外结合、理论讲课与语文实践活动的结合，只有这样，才能大大提升学生的语文能力，帮助学生开阔视野。

三、提高高中语文阅读教学有效性的几点建议

1.兴趣是推动事情发展的内在动力。培养高中生对阅读的兴趣，首先，教师要创造条件，使学生有一定的阅读需求；其次，学生带着这种需求去阅读，并从中获得满足，然后在教师的引导下寻找阅读文本的闪光点，就是能够吸引读者的核心内容，经过一系列阅读过程，培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中感受快乐。

2.阅读过程中要有切入点。通过文字的标题和文眼，窥探文章的核心，掌握清晰的思路，可以使阅读取得良好的效果。

3.师生互动，展开对阅读文本的探秘过程。语文教师可以根据阅读要求设立相关的问题，学生带着疑问去阅读，在发现问题与解决问题的过程中获取独特的感受。

4.在不断阅读中养成良好的习惯和阅读方法，以提高学生阅读的积极性与主动性。

总之，语文作为基础教育课程，其特有的人文色彩和审美要求对学生的发展有重要影响。在新课改中，语文教学理所当然成为重点和焦点。阅读教学是培养学生语文素养、思维能力和审美观念的基本途径，加强对阅读教学的研究与思考，是我们语文教师的重要任务。我们要在实践教学中总结教学规律，让新课标的精神渗透到语文教学中去，让高中语文阅读教学更富有艺术性，让更多的学生感受语言的魅力，推动终身教育事业的发展。

（编辑：龙贤东）endprint