小学六年级语文阅读教学之我见

骆一完

【摘要】阅读是开阔视野、增长见识的最佳途径，它不仅有助于小学生语言能力的提高，还有利于小学生心理健康的发展。为了营造出良好的阅读氛围，吸引学生们积极参与到阅读中。本文具体介绍几种阅读教学的方法，以此来探究培养学生良好阅读习惯的影响。

【关键词】阅读兴趣；语言能力；心理健康；小学语文

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

阅读是我们最基本的学习能力，更是获得知识的最佳途径。增长文学知识的途径不能靠补课和增加作业量，最好的方法是增加阅读模式和途径。但随着科技的日新月异，其他的视觉娱乐项目，如网游、影视节目、网络媒体等五花八门的娱乐形式直接冲击着小学生们的视线，更淹没了小学生的读书兴趣，使得小学生对阅读不感兴趣。因此，作为小学教师要加大阅读教学力度，培养学生良好的阅读习惯。

一、阅读教学在当前的状况

（一）学生对阅读不感兴趣

在当代社会飞速发展的大环境下，人类的阅读呈现多样化的途径，小学生除了在语文课堂接受阅读教学以外，还可在的图书馆内借阅丰富的馆藏书籍，也可通过各类电子数码移动终端阅读电子图书。但是，随着信息技术的飞速发展，娱乐形式变得多样化，亦因此淹没了小学生的读书兴趣。

（二）教师对阅读目标不明确

在小学高年级语文阅读教学课中，我们遇到最常见的问题是没有通过一堂阅读教学课明确地实现预期的教学目标。因为没有对每堂阅读教学课做出真正意义上的明确细分、更没有层次的递进，并且教师指导过多，教材内容有限，都是致使小学语文阅读教学目标难以有效达成的原因。长此以往，弱化小学生们在阅读教学中的主体地位，从而扼杀了他们的阅读兴趣和学习的主动性。

（三）没有良好的阅读习惯

培养小学生良好阅读习惯，不仅是学校教师的责任，家长也应该积极配合。目前小学生在阅读过程中很少会标注重点，也很少有读书后主动写出心得读后感，所以要培养孩子良好的阅读习惯，培养学生做读书笔记或是摘录的好习惯。

二、阅读对学生的影响

（一）有助于小学生语言能力的提高

阅读课上，通过学生对课文的阅读，准确获取更多词语的储备，为平素能良好交流和表达自己丰富的思想，为提高写作水平奠定了良好的基础。在日常的交流中，通过对文字语言的准确组合，不仅可以顺利地进行交流，还可以保证优秀的思维能力，所以，教师在小学语文阅读课中，更要重视锻炼小学生对語言的逻辑组织和表达能力。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是提升小学生文学综合素质的关键因素，在实际教学中教师应针对学生自身特点开展实用教学。

（二）让阅读满足小学生的兴趣

仅仅靠课文中的阅读满足小学生的知识积累是远远不够的，教师应有目的、有意识地给学生推荐不同风格文体的文章来开展阅读，从而使学生真正知道自己需要阅读资料，培养起个人的阅读爱好与兴趣。 教师还应注意性别上的差异，推荐文学作品。如历险记一类的图书可能更加吸引男孩子，可以推荐《汤姆索亚历险记》尝试着让他们阅读，虽不一定读懂，但也足以培养小学生的兴趣与爱好了，使他们通过阅读学会去理解和思考。对女孩而言，她们的情感更加细腻柔软，可以推荐《假如给我三天光明》，女生普遍喜欢童话，将优秀的童话作品推荐给他们，教师可以根据他们的爱好进行针对性的引导，还要经常和他们在一起阅读，帮他们分析作品，让小学生定期地把读书心得分享给大家，让学生从中体会到快乐和尊重感。

（三）阅读有利于心理健康

课外读物阅读对于培养学生的积极情绪有着重要意义。首先，阅读是可以调节人的情绪的，特别是对消除不良情绪、形成积极向上的心理有着引导作用，使学生可以用积极的心态应对学习中的压力。其次，可以促进学生人格的健康发展，形成健全的人格。这是因为阅读大量书籍，可以从中吸取真诚善良的品质，学习坚强的意志品质，培养自己的道德归属感、自尊心、自信心等。最后，可以减缓压力、放松心情、陶冶情操，并培养抗挫折能力，减少在面对挫折时的消极态度和不正确的行为。

三、开展阅读教学的方法

（一）营造良好的阅读氛围

上阅读课时，教师在学生自己完成阅读过程中，应起到引导和组织的作用。帮他们选择合适的读物阅读，并且在阅读时尽量不打断，当学生有需要时再进行科学的阅读指导。对阅读中的内容感兴趣时，很多学生还会进行交流和探讨，在不影响其他同学的情况下，教师不去阻止。在班级中还可以放置图书种类多样化的小书柜，以便满足不同学生的阅读需求。并且还鼓励他们自带图书，主动交换阅读，以此扩大小学生的沟通和交流能力，增长知识。

（二）丰富多样的阅读方式

小学的语文课文中所选择的课文极其适合孩子们的学习，有着丰富的文体，例如童话、寓言、故事、戏剧、诗歌、散文、记叙文等结构。所以教师可以设计不同的阅读方式，比如通过演讲比赛的方式，让小学生积极地展现自己的阅读能力和知识结构，锻炼他们的应变能力和抗压能力，从而增加强孩子的自信心。

（三）鼓励小学生们积极参与

小学生的性格特征具有差异性，对于那些内向、害羞、不敢在众人面前开口讲话的孩子，教师要鼓励他们积极参加阅读朗诵活动，逐渐修正恐惧心理和表述障碍。例如教师可以让这部分学生诵读一些较为简单的文章作品，让他们能够轻松、完整地读完，通过这些简单的阅读训练后，逐步加深阅读难度，并让他们有条理有层次地讲述出来，最终增强孩子当众表达的自信心，提升孩子们的综合学习能力。

四、结语

总之，学生养成良好的阅读习惯，对其一生都是有利的，无论工作学习都离不开阅读能力。因此，作为语文教师，要在小学阶段就培养出让学生受益终生的好习惯，使学生从小就有健康的心理，用积极的心态面对挫折。

参考文献

[1]孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2014（26）.

（编辑：马梦杰）