个体社会化心理沉淀对中学作文教学的影响

刘毅

【摘要】中学语文中作文教学是整个语文教学的重要环节，学生打好作文基础对将来的发展具有极其重要的意义。中学生学好了作文对增加整体的个人素养、文化内涵具有重要影响，同时也对于整个民族文化素质水平的提升也将产生重要作用。接下来本文将对个体社会化心理沉淀对中学作文教学的影响展开详细分析，在此基础上提出一些有效措施来提高中学作文教学的水平。

【关键词】个体社会化；心理沉淀；中学作文；教学影响

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、个体社会化心理沉淀对中学作文教学的影响

（一）与社会接触的素材少

造成学生和社会进行实质性接触的就比较少，不利于学生语言的表达。学生进行作文的写作，其最重要的素材就来源于生活，对于社会的认识是其作文材料的重要内容。学生进行学习不仅需要在学校的课堂中展开，还需要积极参与到社会实践过程中去，参加形式各异的活动来取得丰富的生活体验。但是因为个体社会化心理积淀造成了学生对于外界接触较少，不能够很好感知学校以外的世界，进而使得自身在学校中所习得的知识有一定的局限性，不能够很好的和实际情况相适应。只有学生通过参加各种活动才能够真正增长知识，进而实现自身的价值。所以，社会实践生活素材的缺乏造成了中学学生作文的内容不够丰富具体，乏善可陈，没有创新性，没有亮点可循。

（二）学生的阅读量达不到，使得学生的认知水平受到限制

中学作文教学的主要目的就是希望学生能够通过自己写作来达到相应知识的积累，使得自身的阅读能力能够有所提高，所以写作与阅读是紧密联系、密不可分的。学生在自身展开写作之前需要通过大量的阅读，比如一些优秀文章或者是杂志等等，这样有了一定量的积累，学生就能够展开自身的写作，在此基础上就能够加以创新，写出独属于自身风格的文章，但是因为目前很多中学教学面临的一个重要问题就是学生的课外阅读量达不到，没有知识素材的积累，没有一个良好的可供模仿学习的范本，这样怎么能够写出一篇好的文章。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，这不是没有道理的，前人的文章读到一定程度，再根据自身的理解，就能够写出属于自己的文章，这也是作文创新的一种形式。

（三）传统观点对作文教学的影响根深蒂固，没有作文创新的氛围

因为各种形式的限制条件，所以使得学生在写作时没有太大的选择空间，只能按照已经规定好的条条框框进行写作，不仅在主要表达的思想感情上要求积极向上，同时对于作文的格式，字数也有所限定，更为重要的是作文内容，语言描述以及表达技巧等等方面一定要符合批阅老师的“胃口”，只有这样才能够获得高分，因为“枪打出头鸟”，所以很多学生都只能够规规矩矩进行基本的写作，没有任何形式的创新，当然不排除一些有才学的学生，毕竟那也是少数。大多数学生在看到作文命题时就会首先揣测命题者的用意，设定好一种需要表达的思想感情，而不敢写出自己内心的想法，因为这很可能就会被判定跑题，冒着丢失分数风险。

二、提高中学作文教学水平的有效措施

（一）将学生放在主体地位，发挥学生主观能动性

要在中学的写作课堂上真正做到将学生放在主体地位，就必须要将学生的真实想法作为课堂教学的着手点，这样便可以进行针对性的教学，进而提高教学的实效性。中学作文课堂只有紧密联系学生的思想实际，从学生的真实思想出发，才可以全面激发学生上课的热情和主动性。否则，非但写作课不能做到因材施教，没有针对性，更有甚者，还会使得学生对这门课程产生厌恶心理，更别提提升上课的实效性。中学作文课要做到以学生为本，还要求老师可以与同学们进行平等的沟通与交流，让学生可以敞开心扉，走进其心理世界，从学生实际中获得新的教学内容。

（二）改变传统教学评价方式

例如曾经有一个学生在作文中这样写道：“今天我和妈妈一起去了黄鹤楼玩，那里有着很高大的一个古代建筑，旁边绿树环 绕……”就是这样的作文被老师判定为不及格，原因就是没有意义。对于这样的作文，老师需要从多个角度进行充分挖掘，不要武断的就否定学生，可能在一个叙事的作文之间，这篇文章不太出色，但是可能在抒情写景的文章中是一篇佳作。所以，老师需要改变传统的教学评价方式，从多个角度进行考量研究，发现学生在写作中间的亮点，积极鼓励学生，不要让学生的天赋就此而遭到扼杀。

（三）开展读书活动

开展阅读活动能够从很大的程度上提高学生的语言表达能力，因为有了一定的阅读量的积累，学生就能够在此基础上进行深化，量变引起质变，学生在对一些经典佳作有所了解之后就会形成一种自己的认知，在潜意识中间会有所记忆。这样之后如果再遇到相类似的题目，学生就可以进行类比迁移，将以前的文章按照自己的见解重新加以创新，进而提高写作水平。

三、结语

在中学作文教学时很多时候都会遇到学生无话可说，作文内容不够充实的情况，其中最为主要的还是没有很好的和社会进行接触，对社会的感知能力没有达到，知识面比较狭窄，同时在个体主流价值观的作用之下，过分强调一些太过宽泛、“大我”的内容。同时教学评价过程中，老师的价值观在对学生的作文批阅时占据了很大的比重，甚至直接左右了学生在作文中的一些语言表达，使得学生的自主能动性没有充分发挥出来。所以，在接下来的教学过程中，教师应该根据实际教学情况作出一些相应的改变，逐步培养学生在作文表达中的创新能力，发挥学生的主体地位。

参考文献

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[3]张兰竹.谈中学作文教学中学生创新思维的作用及培养[J]. 濮阳职业技术学院学报，2006（2）.

（编辑：马梦杰）