学会思辨，让高中生议论文写作深刻起来

李馨

【摘要】议论文要观点鲜明，并且论据确凿有说服力。同时，在论证过程要合理，更要有思辨和深度。文章从分析思辨的内涵及教学必要性与思辨在高中议论文写作中应用的具体策略两个方面进行阐述，旨在强化学生的思辨能力。

【关键词】高中作文；议论文；思辨；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

江苏省高考采用材料作文写作已经成为一种趋势，就2015年高考而言，学生在问题选择上还是偏向于议论文，但是真正得高分的议论文并不多。很多学生所选事例大同小异，所论述的层次不清不楚。如何让例证更好的为观点服务，如何让观点和论述深刻起来是值得探究的问题。

一、思辨的内涵分析及教学必要性

思起于疑，学生在对某些探究性的问题进行思考、辩论的过程中，思维也会犹如泉水滔滔不尽，使学生在议论文写作能够更加深刻，富含个性特点和个人见解，对于高中学生议论文的写作具有积极影响。

（一）有利于形成思辨能力

“思辨”一词在现代汉语中的含义为“思考辨析”，重在思考，在细致分析和研究的基础上，表述自己的见解，明辨是非并讲清原因。高中生具有一定的知识和生活经验，人生观和世界观已经逐渐形成，高中学生具有自己独立的思想和个性特点。高中时期指导学生进行思辨，引导学生形成一定的思辨能力，对于高中学生议论文的写作以及逻辑思维的培养具有重要的影响。

（二）有利于提高逻辑思维

理性思辨是涉及思考、辨析、判断和推理等具有逻辑性思维的活动，指导高中生学会思辨，有利于培养高中生的逻辑思维能力，提升高中生语文议论文的写作质量和写作深度，避免高中生存在无想法或者文字逻辑性较差等问题的出现。如帕斯卡尔《人是能够思想的芦苇》一文，运用比喻的手法表达出多思想的认识，很有思辨性。我们在学习中，首先要认识到“人之伟大源于他拥有思想”观点的得出，然后由“思想能使渺小的人变得高贵和有尊严”而深层论述有“思想”的意义和影响。

（三）有利于拓宽写作思路

当前高中学生议论文写作中普遍存在着论据选取不当，论证依据不足等方面的问题，这些问题使得高中学生的议论文写作依据较为匮乏，无法真正表述自己的实际意图，议论文写作的深度较差。另外，高中学生虽然已经具备一定的思维能力和思维想法，但是对于议论文的写作仍然存在着“蹩手蹩脚”的问题。很多学生对于议论文写作，不知道如何起笔，如何论述。针对这些问题，主要是由于高中学生的论证思路较为欠缺，在没有明确观念、明确论证思路的基础上便开始写作。这种情况会使得学生的议论文写作较大、较空，缺乏信服度。

二、思辨在高中议论文写作中应用的具体策略

素质教育理念下思辨在高中议论文写作中的应用，可以通过逻辑培养，强化学生思辨能力；借鉴佳作，形成思辨思维模式等方式进行改革和创新，培养学生的思辨意识和思辨能力，不断提升高中学生议论文写作的质量和深度。

（一）逻辑培养，强化学生思辨能力

培养学生的思辨能力，首先要明确思辨的语言。思辨的语言即为较为全面，但是不偏执、不偏颇的语言。当前高中学生在议论文写作的过程当中，易于出现问题考虑不周全的问题，进而就会造成辩证语言的漏洞。如2015年高考中，有些学生在论证智慧的时候，竟然说马占山投降日本人，做伪保安司令是智慧，这里没有思辨性，也没有说服力。因此，在议论文写作之前，首先要对论点进行细致分析，划分各项论据，通过具体的事例来证明和表述自己观点的正确性，从而使议论文的写作能够更加全面，更加富含辩证性的特点。在议论文写作的过程当中，学生可以采用正反因果法、假设说理法等方式进行辩证思考。假设说理法，即对事物之间的因果关系进行假设性分析，通过结果的推测来证明可能会出现的各项问题。正反因果法，即通过对涉及论题的各种事物之间的因果关系作深入细致的分析，由因溯果或由果求因来证明论点。借助不同的方法证明论点，能够使议论文更加富含可读性和思考性特点。

（二）借鉴佳作，形成思辨思维模式

叶圣陶先生曾说，教材无非是个例子。但在教学一线的教师，需要的就是例子，才能够更加直观、深刻的使学生明确其中的道理。在高中议论文写作教学中，教师可以借鉴更多的佳作，在充分学习和了解议论文写作方式、论点论述方式等基础上，开展议论文的写作活动，培养高中学生的思辨能力和思辨意识。例如：教师可以首先收集一些议论文名篇佳作，组织学生进行阅读。在阅读之间，教师可以首先提出一些问题，比如在教学《寒风吹彻》时，让学生阅读思考：“寒风吹彻”在文中有多重含义分别在哪里？是怎么样表现的？《直面苦难》中：“文章中的论据主要有哪些？”“文章的主要论点是什么？”等等，使学生能够带着问题阅读。在学生阅读结束之后，教师可以组织学生进行小组讨论，发表自己的观点和见解。在学生们众说纷纭、议论纷纷之后，教师可以引导学生结合重点问题，对全篇文章进行细致分析和研究，使学生能够真正感受到佳作名篇的精彩之处，学会议论文写作的方式，具备思辨的思维模式。

总之，高中生有一定质疑和思考能力，进行思辨，引导学生形成一定的思辨能力，对于高中学生议论文的写作以及逻辑思维的培养具有重要的影响。只要学生有一定的思辨意识和思辨能力，不断提升高中学生议论文写作的质量和深度，真正展现高中议论文教学的价值和意义，也为高中学生未来的成长和发展创建良好的条件。

参考文献

[1]李烜.议论文写作教学之我见[J].中华活页文选（教师版），2013（9）.

[2]王雪芽.运用“对话理论”指导写作教学[J].快乐阅读，2011（8）.

[3]商君凤.写作心理重构之再建议[J].中学生优秀作文（教学），2011（1）.

（编辑：龙贤东）