探究如何做到让学生快乐学习高中语文

【摘要】教学是一门艺术，语文教学是艺术中的艺术。如何让学生爱上学习语文，如何让学生在语文学习中获得快乐，就是奋战在一线的语文教师应该着力解决的问题。学生的发展不仅仅只是为了高考，不仅仅只是为了拿高分，学校的教学是要促进学生的发展和快乐学习，从而为学生的终身发展和学习奠定基础。因此，针对自己学生的特点，我在教学中对如何做到让学生快乐学习高中语文进行了探究和尝试。

【关键词】学生；快乐学习；高中语文

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高尔基曾说：“快乐，是人生中最伟大的事！”而学生的大部分时间，尤其是高中学生，都花在学习上，如何让学生快乐地学习，如何在学习的过程中获得快乐，尤其是在失掉了对语文的学习热情以后，找回学习语文的信心，探寻和发现学习语文的快乐之所在，就是我一直所在追寻的。那么，如何才能做到让学生快乐学习高中语文呢？我在教学实践中，从以下几个方面进行了实验和尝试。

一、要学生快乐地学习语文，首先就要让学生对语文产生兴趣，这就要求语文必须回到语文本身，尤其是在高一、高二阶段

语文里面有语言文字、有文学、有文化，而语文课正是教师引导学生学习语文的课堂，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写能力的综合实践课，是培养学生的“积累与整合”“感受与鉴赏”“思考与领悟”“应用与拓展”“发现与创新”的语文综合素养的课。归根结底，语文就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。因此，语文教师应该在语文课堂上让学生充分感受到语文当中的语言、文字、文学、文化的魅力，让学生把语文与生活紧密相连，更好地学习语文，更好地热爱生活。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“人的精神生活范围，就是在积极的活动中形成、发展和满足他的道德、智力、审美需要和兴趣。”学生的智力、心态等都在活动中逐步形成的，积极地举办活动，将经典中的精髓融进活动中，如演讲比赛、体育文化节、朗诵会等，既可以让学生在活动中直观、形象地感悟经典，也可以让学生直接参加活动，对经典的感悟和体验实践出来。我在上选修教材《现代诗歌散文欣赏》时，给我所授课的两个班级举办的“冬日之歌”诗歌朗诵比赛取得了出乎意料的收获。这样的活动，折射了他们心灵的阳光和智慧，每一缕都是他们生命的体现。同时，在这样的语文课堂中找到了学习语文的快乐所在。

二、要学生快乐地学习语文，其次要让学生快乐地阅读，在阅读中真正体会学习语文的乐趣

英国文学家毛姆说：“为乐趣而读书。”要让学生在学习语文的时候，在阅读中获取超出他们想象的乐趣。因此，学习语文，仅仅靠课本的几篇文章是绝对不够的，教材所选的文章只是一个媒介，更多的是要让学生通过学习课本内容，学会学习语文，学会如何阅读，提升自己的语文素养，养成良好的阅读习惯，从而使自己由内而外地得到提升。我的语文课堂，我要求每一位同学带一本课外书籍到班级，学生有时间的时候可以进行阅读，自己阅读完后，与班上的其他同学交换阅读，既节约了资源，同时也丰富了学生的阅读面。有效利用了学生的阅读资料，提高了阅读效率。

在高一、高二阶段，每一周有安排语文的连堂课。我会安排学生去图书馆阅读，既培养了学生的阅读习惯，也能提高学生的阅读积极性，同时也激发了学生的阅读兴趣。尤其是在引导学生进行个性化阅读以后，学生的阅读自主性和兴趣高涨。一千个读者就有一千个哈姆莱特，对于同一篇文章，不同的学生站在不同的角度，结合自身不同的经历来加以解读，让学生觉得自我价值在提升，思维在提升，成就感也在增强。比如，我在引导学生阅读《荆轲刺秦王》的过程当中，学生在理解完文本以后，从“义利观”“信念”等角度，联系历史与现实，联系时代与发展，以前的革命党人，现在的商家的做法等方面来思考，对荆轲其人、荆轲刺秦王其事加以鉴赏和品评，阐发自己的观点，体现了学生的个性、积累，同时更让学生在这个过程中体会到了学习语文的乐趣。

三、要学生快乐地学习语文，再次要让学生将语文与生活紧密相连，让学生真正深刻感受到语文即生活

德国剧作家布莱希特说过：“思考是人类最大的乐趣。”因此，在学习语文的时候，充分地把新课标要求的“思考与领悟”渗入语文课堂，让思考丰富语文课堂，用思考提升思维，把文本与生活联系起来，将语文的美与生活的美结合起来，思考让语文活了起来，思考让生活丰富而多彩了起来。

《再别康桥》《荷塘月色》《故都的秋》是高中语文必修教材里面的代表，二者都是很美的文章，一首是现代诗歌，后两篇是现代散文。学习赏析完文章后，学生沉浸下去，又从文本中跨出来，去感悟风景与人的关系。我联系自己在北京旅游，特意去感受了清华园的荷塘和月色的体会，以及无意之中在圆明园中的荷塘看到的无与伦比的美，来对学生加以引导。让学生深刻体会到文学作品来源于生活又高于生活，自然风景与人的心情、经历、时代、生活等的关系，学生学会了要在生活中拥有一双善于发现的眼睛，拥有一颗对生活有着敏锐洞察力的心灵来学习和生活。总之这样的教学过程，这样的课堂，让我收到了意想不到的效果。永远不要低估学生，任何时候学生都会超出你的想象，给你无穷无尽的惊喜。

因此，要让学生在读书学习的过程中找到乐趣，培养兴趣，尤其是在语文学习过程中的各个环节中找到快乐，必定会超出你预期的教学效果，从而让学生在这样的语文学习中受到潜移默化的影响，提升自己的语文综合素养。

参考文献

[1] 彭小明.语文教学专题研究[M].北京：当代中国出版社，2006.

作者简介：李琴，女，1987年生，四川宜宾人，重庆市秀山高级中学，语文教学，大学本科，中学二级。

（编辑：刘影）