爱的教育让中职语文教学不再寂寞

蒋丽

【摘要】面对生源危机，以及中等职业学校学生生源质量的普遍下降，教师的“教”和学生的“学”都陷入两难境地。本文旨在倡导发挥语文学科的人文性，探讨在语文课堂上如何通过加强爱的教育，让这些受考试屡屡打击甚至被全盘否定的学生感受爱、学会爱，并把爱转化为学习的动力。

【关键词】中职语文教学；人文精神；爱的教育；渗透

【中图分类号】G732 【文献标识码】A

随着高校的扩招，计划生育瓶颈期的到来，中职学生生源的数量和质量均直线下降，且在校中职学生的教育、管理难度越来越大，如何应对是中职学校闯过难关必须解决的重要问题。

一、现状

现如今，中等职业学校面临着极其严峻的考验。中职学生生源的数量和质量整体直线下降。高中的普及，计划生育低谷期的到来，中等职业学校招生人数锐减，而且形式越来越严峻。

二、为何要在中职语文教学中加强爱的教育

在校的职校生，良莠不齐，但绝大多数主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。他们渴望被肯定，却因为应试教育阶段成绩欠佳成为被否定的一族，是单一教育体系评价的“失败者”。他们从小缺乏家庭的温暖、父母的鼓励、老师的表扬，内心充满失落和创伤，容易形成孤僻的性格和自卑的心理。进入职业学校后，没有了升学的压力和竞争，他们的厌学情绪充分爆发，成天浸泡在手机、游戏、网络等构成的虚拟世界里不能自拔。面对这些充满厌学情绪、青春叛逆的孩子；面对这些个性张扬、自控能力差的孩子；面对这些上网成瘾、早恋普遍的孩子；面对这些缺少关爱、没有自信的孩子，作为老师的我们有没有想过他们背后的故事，我们又能为他们做些什么？

我们的语文课相比其他学科，属于一门人文性的学科。除了传授知识，我们更方便利用语文课程的多样性全方位地开导、教育学生。新版《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文学科是一门基础，对于提高学生的思想道德素质，科学文化素质……提高国民素质，都具有重要意义。”新大纲还规定教学要：“培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神……发展健康个性，形成健全人格。”这些都是对语文人文精神集中而深刻的阐述。在语文教学中渗透爱的教育，让学生从内心深处去感受爱，学会爱，拥有健康健全的人格，也充分体现了语文的人文精神。

三、如何在中职语文教学中加强爱的教育

那么，究竟如何发挥语文的优势，在语文教学中渗透爱的教育呢？为此，我做了如下努力和尝试：

（一）挖掘教材内容，利用语文教学的因素心理渗透

不要生硬地去学习每一篇文章，它除了传达给我们基础知识的积累以外，我个人觉得对于职业学校的学生来说，远远不止这些，我们应该透过文章给学生以爱的感受，锤炼一颗感恩的心。例如，在学习苏教版语文第二册第一单元的散文时，我深有感触。第一篇文章《我的母亲》，在上课伊始，给同学们播放一段“感恩的心”，在背景音乐的烘托下，多媒体展示几位同学母亲的图片，请学生分别寻找自己熟悉的身影，回忆母亲关爱自己的点点滴滴。此情此景，我分明看到几位平时上课很不爱听讲的同学眼里闪烁的泪水，那是对母亲的心疼，那是对母亲的关爱，那又是对母亲的感激……小小的一个细节，能够让学生感受家庭的温馨，感悟生活的美好，感激母爱的伟大，唤醒沉睡的良知，挽回迷途的羔羊。

（二）发挥写作的优势，利用心理疏导的方式升华亲情

职业学校的学生尤其怕写作文，这个现状绝不是一朝一夕可以改变的。所以降低写作的难度至关重要，当然，不要忘了，作文的源头才是他们喜恶的源头。例如，我所教学的两个班级绝大部分是女生，她们的思维与男生相比更加细腻，且处于青春叛逆期，有的学生特别爱和父母对着干。特别是和自己的母亲，口是心非，吵嘴拌嘴那是家常便饭。

在练习应用文写作“书信”的时候，我就抓住这个机会，要求a学生全都写给自己的母亲，可以是道歉，可以是理论，可以是交心。我发现好多学生都是写给母亲的致歉信，这样看来，她们虽小但还是明白事理的，是冲动和叛逆在她们和父母之间竖起一道高高的围墙。冷静下来，她们是能够明白父母的良苦用心的。作文贵在一个“真”字，真情实感的流露远远胜过华丽的词藻，并不是伟人大事记，才是一篇好文章。相反，真正的好文章源于生活，是真情实感的流露。短小的一封信，打消了学生对于作文的恐惧，拉近了孩子和家长的距离。学生自己顿悟了：父母的爱始终在，从没离开。

（三）语文综合实践活动，多彩的世界丰富的情感

苏教版职教语文教材每个文体单元的最后都有一个综合实践活动，它虽然只是一次活动，但是很多活动丰富多彩，极具生活化，拉近了语文和生活的距离。以第二册第一单元语文综合实践活动《我的亲人们》为例。

其实，随着社会的发展，家庭也在发生变化，社会化的程度越来越高，家庭的许多功能包括教育都被社会承担了，家庭成员的活动包括劳动也都社会化了，而且由于工作等许多方面的原因，现在的家庭很少有几世同堂的模式，大都是两代在一起的“简单家庭”，许多家庭成员长时间见不上面，成员之间的关系因为这些原因变得很松散甚至冷淡，甚至出现隔膜。社会风气、家庭观念、伦理道德的变化会引起家庭成员间的关系变化，有的家庭很少从精神层面关心孩子，有的子女对父母也从功利的角度来对待。

鉴于此，这次综合实践活动，我们有针对性地选取了第四个活动项目，将全班学生平均分成两组去合作完成，一组收集自己长辈的老照片，一组收集与自己家庭成员关系特别亲密的同事、朋友的照片，整理成册，并配以简短而生动的文字说明。活动有条不紊地进行着，大家克服种种困难后收获满满。尤其是将收集到的照片整理成册，再配上她们赋予照片的这个时代的意义和话语，老师倍感欣慰。通过活动增进了对家人和亲戚的了解，带领学生再次体会了亲情。

相信在语文这块肥沃的领域里，爱会发芽、成长，最终结出累累硕果！

参考文献

[1]杨九，俊主. 江苏省职业学校文化课教材《语文》（基础模块）下册[M].南京：江苏教育出版社出版，2011.

[2]刘卫东.如何激发中职学生的语文学习兴趣[J].语文学刊：基础教育版，2011（2）.

（编辑：马梦杰）