小学语文优质课堂的教学模式探讨

高淑芬

【摘要】语文是小学教育课程体系中的重要组成部分，课堂教学是语文教学过程中的关键环节，优化课堂教学环节，有利于促进语文教学效率与质量的提高。但就现阶段来说，小学语文课堂教学中仍旧存在着诸多问题，制约着优质课堂、高效课堂的发展。本篇论文主要对小学语文优质课堂的教学模式进行了探讨。

【关键词】小学语文；优质；课堂教学；教学模式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课程标准理念下，为切实提高小学语文教学的质量与水平，就必须提高语文课堂的效率，构建小学语文优质课堂。在优质课堂理念下，要求在投入最小的前提下，最大限度地提高学生的学习能力，高效率、高质量的实现预期教学目标，得到最优质的、高效的教学效果。

一、小学语文优质课堂教学模式的限制因素

（一）缺乏对新课程标准的准确把握

由于受到传统应试教育长时间的影响，现阶段部分教师仍存在旧的教育理念、教育思想，从而缺乏对新课程标准的准确把握，导致其在课堂教学模式上出现了一定的偏差，主要表现在以下几个方面：第一，没有正确把握语文课程的基本特征，无法充分发挥语文课程的基础性作用，语文学科作为小学教育课程体系中的一门基础学科，其综合性非常强，但有部分教师没有准确把握这一点；第二，人文性、工具性结合程度不够，语文不仅是一种语言工具，也承载着人文思想，而现阶段很多教师不能处理好语文人文性、工具性之间的关系。

（二）教师对教材的研究不够深入

新课程标准改革之后，小学语文教材出现了非常大的变化，教师如果没有准确认识这些变化，对教材的研究不够深入，非常容易导致教学效率、质量低下。语文课堂教学是对教师文学素养的一种体现，也是学生、教师对教材的理悟与渗透，因此，需要教师、学生双方调动自己的情感深入研究、体会、剖析课文，但由于部分教师对教材的研究不够深入，无法良好的引导学生对课文进行解读，导致学生不能准确理解课文，主要体现在以下几个方面：第一，缺乏对作者价值取向、意图的揣摩；第二，缺乏阅读心灵体验；第三，缺少对课文整体内容的观照。

（三）缺乏良好的课堂评价

第一，教师对学生的评价没有起到鼓励作用。有很多教师对学生的评价语言单一或者缺少依据、言过其实，这些都会对学生的自信心、学习积极性造成不良影响，甚至会导致学生的学习热情下降。第二，教师给学生的评语没有起到指导作用。一般来说，教师的评语应当根据学生的实际情况，以鼓励为主、批评为辅，做到因材施教。

二、小学语文优质课堂的教学模式探讨

（一）营造优质的教学情境

语文学科是一门语言艺术，语文就是对生活的一种感悟。所以，在小学语文课堂教学过程中，需要营造的教学情境有：第一，问题情境。教师在开展课堂教学活动时，必须营造问题情境，应结合教学内容、实际生活设计的问题，确保能够充分激发学生的学习积极性、思考积极性，让学生积极探讨问题，找出解决方法，并要让学生可以将抽象的知识具体化。第二，生活情境。教师在开展课堂教学活动时，要将现实生活与语文知识有机结合起来，让学生结合生活实际理解难涩的知识，有利于提高学生的学习积极性。

（二）良好师生关系的构建

为建立小学语文优质课堂的教学模式，必须改变以往“填鸭式”“满堂灌”的课堂教学模式，构筑“教师服务于学生，学生自我学医、自我成长”的新型课堂教学模式。在课堂教学过程中，教师要让学生走到前台，教师应当退到幕后，致力于提高学生的自我学习能力。通过指导学生进行合作探究式学习，改变以往小学语文课堂教学过程中教师强制学生回答的方式，尽可能地将课堂时间交给学生，给学生提供自我学习的空间与机会。

（三）引导学生做好预习

优质的语文课堂教学，需要学生联合探究学习，在教学过程中发现问题，并找出方法解决问题，课堂就是学生不断探究问题、发现新问题、探究新问题的基地。在开展教学活动之前，学生就应当做好预习，对一些重要知识做好充分的准备，在课堂教学过程中重点学习自己在预习时没有理解的知识，从而可以有效提高课堂教学效率。因此，教师要积极引导学生提前做好预习，并帮助学生学会有效的预习方法。

（四）注重引导学生的思维参与

在探讨小学语文优质课堂的教学模式之前，必须明确怎样的课堂才是优质课堂，而有学生积极参与的课堂，才是高效、优质的课堂。在小学语文课堂教学过程中，教师可以从学生思维的速度、学生思维的宽度与长度、学生思维的广度以及学生思维的效度这几个方面入手，考虑学生思维参与的程度。在教师退居幕后的前提下，教师要为学生设计好语文课堂的掌控环节，积极引导学生的思维，充分激发学生参与课堂教学活动的积极性。

（五）注重集体合作学习

加强学生之间的沟通交流、团结合作，有利于学生学好语文，为构建小学语文优质课堂教学模式，必须加强学生之间的合作，开展集体探究式学习。教师在课堂教学过程中必须积极组织学生进行集体合作学习，使学生有序地互助、合作进行语文学习，切身体会文字的美、语言的美，以提高学生的学习积极性，从而可以使语文课堂教学更加有效、更加优质。

三、结语

综上所述，随着经济的发展、社会的进步，我国教育体制改革不断深入，小学语文教育理念、教育模式发生了非常大的改变。语文是小学教育阶段的一门重要学科，学生学好语文，也有利于对其他学科的学习，因此，提高语文课堂教学的效率与质量非常重要。

参考文献

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[2]张满东.小学语文课堂教学模式现状的研究与分析[J].学周刊，2015（9）.

[3]赵小平.新课改下农村小学语文高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2016（2）.

（编辑：龙贤东）