新课改下的课堂教学探究与实践

任弟

【摘要】新课改的教学理念是以全新的教学模式，试图抛弃传统教学轻过程重结果的教学模式，让学生在体验、参与、研究这样一种过程中去学习知识，最大量地增加学生参 与的量，要让学生在实际运用中感觉到知识是实用的，而不是仅仅掌握其中知识和技能。本文基于全新的课改理念，对新旧式课堂教学加以比较，并对新课程改革下 的课堂教学方式加以探讨，从而引发师生对素质教育的深入思考。

【关键词】新课改；语文；探究与实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

本人从事农村初中语文教育教学二十多年，经过这些年的教学探索，结合学生实际，深刻认识到新教材内容发生了很多变化。能取人之长，补己之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的教育教学水平。就新课改下的课堂教学谈自己的几点看法。

一、教师是导演，学生是演员

（一）培养学生合作探究的能力

开展合作探究性学习能把学生的思维引向深入，使学生更多地关注学习过程，从而提高学习质量。比如学习《看云识天气》这一课可以这样安排小组学习：

（1）独立思考，个体学习。学生的“个性学习”是合作学习中不可缺少的重要前提，因为任何知识和能力的获得与形成必然有一个过程，学生通过自己的学习，才能发现问题，善于思考，学会发问。

（2）组内讨论，去粗取精。在个体学习后，四人或六人合作小组即进入讨论。通过比较、说理、摒弃那些不妥的答案，筛选出正确的、有创造性的答案供组际交流。

（3）组际交流，评价激励。小组的交流只能是一个小范围内的集思广益，在组织交流的思维撞击下，还会生出一些理解更到位，更富有创意的答案。

（二）引导学生置疑问难，培养探索问题的创新意识

有的同学读了《陌上桑》一文，就对秦罗敷的丈夫提出了质疑。秦罗敷“二十尚不足”怎么会有“四十专城居”的丈夫呢？而且一个“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍郎中，四十专城居”的大官，怎么会让自己年轻美丽的夫人到乡下采桑养蚕呢？同学们带着这个有趣的问题，对课文进行了深入的探索，终于明白，秦罗敷所说的夫婿实际上是“蚕”。面对使君的“宁可共载不”的纠缠，秦罗敷以蚕代夫婿，来打消使君的非分之想。蚕长到半月时，还是一条小虫，所以是“十五府小吏”长到二十天就把头抬起来，像跪拜皇帝的朝中大夫，所以是“二十朝大夫”蚕长到一个月后成了大虫，四十天以后做蚕，所以是“四十专城居”。

二、语文课堂教学中多种教学手段的应用

（一）正确选择媒体，创造课堂教学情境

在课堂教学中，各种教学媒体所具备的特点不同，根据其功能选择和应用，有助于创设情境，让学生犹如置身于语言文字所展现的意境中。如教师在《可爱的草塘》这一课里，其中有这样一段话：“这么大这么美丽的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的绿得发亮，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这段文字写得很优美，教师专门录到了优美的浪花声，教师在教的过程中，教师让学生一边听音乐，一边听教师的朗读，让学生展开丰富想象，在脑海中浮现出画面，体现情感！又大又美的绿色海洋，微风中，碧波荡漾，置身此境，有赞叹，有喜爱这样就能把作者那种热爱草塘之情表现得淋漓尽致。又如教《十里长街送总理》中“等灵车”时，先播放录影，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时的气势恢宏的悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。

（二）灵活运用教学媒体，使语文教学内容变抽象为具体

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。其实寓语文课堂教学于乐，方法异常多，如启发想象、比较异同、分角色朗读、表演，甚至还可借助录音机、录像机、实物、挂图等多种媒体，把抽象的文字变成直观的刺激。在教学《桂林山水》中，教师用投影幻灯展示桂林山水的旖旎风光，用计算机点击出一只又一只的竹筏木舟，人们悠闲地荡漾在漓江上，并用计算机配以适时的课文朗读，此时，字画相连，情境交融，使学生在不知不觉中获得语感之美。

（三）运用多种教学手段能促进对课文重点、难点的突破

我还记得在教学《落花生》一课时，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，在教学中可利用现代教育技术手段优化组合来帮助学生突破这一重点和难点。利用幻灯片：右上方是“落花生”图，形象地演映出“落花生”矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。由此可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。

总之，要取得课改的成功，我们每一位语文老师，必须彻底地更新观念，努力地转变教学模式，真正用全新的语文教育理念来指导自己的教学实践。只要我们坚持以新课程标准来指导教学实践，并对语文教改始终充满着信念和热情，我们一定会让语文课堂教学真正充满活力，在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。

（编辑：龙贤东）