迈进“后日记时代”

董玉兰

【摘要】迈进“后日记时代”，打破“日记写作心理闹钟”律则，实行“弹性日记”和“日记贷款转账”制度，提倡写自主源发性（写真性）日记，采用多种“活性记录媒介”，提倡描写美好的积极的内容，写“阳光日记”，降低日记的难度，提倡写返璞归真的“本色日记”。

【关键词】

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

抖落往日的尘土，我们的日记教学应该踏上人文关怀的时代平台，响应新课程的人本化吁求，大步迈入“后日记时代”—一个自然而写的时代，一个率性而作的时代，一个为自己而写的时代，一个拒绝外部钳制的时代，一个解构刚性日记的时代，一个拥抱阳光情域的时代。

一、打破“日记写作心理闹钟”律则

原先的日记写作有铁定的心理钟，每天晚上一到时间就非写不可。这种不管学生情态的刚性作业，容易让学生生厌，容易成为一种可怕的心理负担。因此，在后日记时代，我们力求打破这种戕害学生心理健康的“日记心理闹钟”。不再强求学生每天都写，更不要求在每天的同一时间写作，甚至要有意错开时间。如果一天早上，大雾弥漫，恍若人间仙境，行人、车辆、树木、房屋在雾气中忽隐忽现，学生中有感兴趣的，就可以写写“大雾捉迷藏”。如果一天课间，一只翠绿的小鸟，飞进教室和同学们嬉戏，学生们很喜欢这个调皮的小精灵，就可以写写“绿色的不速之客”。如果一天傍晚，学生赶在夕阳西下之前赶到家做作业，学生们为自己的惜时如金而感到自豪，就可以在当时写下“我和夕阳赛跑”。这样，日记的写作，不再有恒定的时间，而具有了即时性、生成性、自然性。

二、实行“弹性日记”和“日记贷款转账”制度

要让日记浸润上浓郁的人文色彩，我们就要毅然决然地舍弃刚性约束机制。我们没有权利安排好学生的一切生活。为了更好地维护学生自主生活的权利，我们最好只提出每周、每月的日记建议数，而不作硬性的规定。同时，建议数也要注意为学生留下一定的自由空间，切忌安排得过满。例如每周的建议数可以是三四篇。至于在一周内，学生选择什么时机写，则有充分的自由，完全可以随心所欲，见机行事。心情好的时候就写，有话要说的时候就写。为了使日记制度更具人情味，更符合写作的本真规律，我们还可以建立日记银行“贷款”和“转账”制度。上周多写的篇目可作为日记存款存入日记银行，作为本周的日记款项，本周就可以少写一些日记。倘若，本周少写了两篇，你也可以向日记银行贷款，在一月内将少写的日记补上，以还清贷款。为了配合“弹性日记”制度的实施，我们还必须适当地给日记调温，防止出现异常高温，警惕有人神化其对成功作文学力的作用，真正使日记回复平常，回复其应然位置。

三、提倡写自主源发性（写真性）日记

如果，日记的题目、内容是从学生的心泉里自然地流淌出来的，日记的写作纯属个人情思的天然井喷，学生有种不说不快的吁求，不写不罢手的冲动，如果每个学生都明晰日记是为自己而写，那么，日记的写作就不再是学生负担，而是学生生命表达的内心渴望，是生活的一种清新享受。所以，我们可以建议学生写关切自我的生活，抒发自己的真切感悟。日记写什么内容，学生说了算。教师不再强制学生写规定的题材，至多只能是粗略的引领、含蓄的暗示、温柔的碰撞。我们甚至可以提倡“反日记”“颠覆日记”，索性把日记演化为“自由练笔”，彻底去除传统日记的心理镣铐。

四、采用多种“活性记录媒介”

单一的纸质记录模式，容易让学生感到单调乏味，缺乏生活的丰富多样性，过滤掉过多的生活信息，立体的人文世界扁平化，彩色的生活胶卷灰色化。不能生动地反映个性化的生活世界。如果，我们将信息技术导入日记教学，用录音机录下亲情融融的家庭絮语（听觉媒体日记），用照相机拍下感人泪下的精彩瞬间（视觉媒体日记），用录像机摄下热闹非凡的活动历程（视听媒体日记）；如果，我们把漫画艺术引入日记的写作，夸张地描摹妙趣横生的人生百态；如果，我们让学生当记者，来现场报道日新月异的家乡风貌，我们的日记就会面目一新，人气大增，展现出万花筒般的迷人魅力和变幻动感。在灵动鲜活的变幻中，学生将打破原先的生存态势而迎来全新的景致。此举将极大地调动学生日记写作的积极性、主动性，大幅度提升内源性日记写作的指数。

五、提倡描写美好的积极的内容，写“阳光日记”

为了完成写日记的任务，有许多学生在找不到写作素材的情况下，开始做残忍的游戏———自我批评，写“检讨书”，解剖自己，戕害自己。还有的在寻觅不到有趣的事情、快乐的心情后，写自己痛苦的失败、不尽的苦恼、绵绵的悲哀、不平的愤懑。对于黑色或灰色情感的反刍，将让学生再次体味失望与痛苦，对于他们心理的健康、精神的健正、情感的乐化是极为不利的。因此，我们应该提倡描写美好的积极的内容，写“阳光日记”。多写幸福快乐的生活、趣味盎然的游戏、可敬可亲的人物、伶俐可爱的动物、千姿百态的植物、美丽迷人的风光。总之，应主要写那些给学生带来轻松、愉快的心情，甜蜜、美好的回忆的内容，让学生再次享受生活的蜂蜜和鲜花，亲人的微笑与欣赏。

六、降低日记的难度，提倡写返璞归真的“本色日记”

我们的日记教学被甩入了一个高原镜像区域，人们对学生的日记要求过高，过于苛刻：要求学生每篇日记的字数不得少于450字；要求布局精巧，结构完整；要求学生日记中的表达方式灵动，充满生趣，好词佳句要丰盈；要真实感人……似乎日记的要求比大作还要高。这是不切合学生实际的。学生势必望而生畏，进一步加重了学生的学力和心理负担。现在，该是我们降低日记门槛的时候了，该是我们打破教学镜像的时候了，还学生日记以本来面目。我们应该引领学生写返璞归真的本色日记。只要能记录下生活中的真切感受，描摹出活动的情趣，勾勒出环境的美妙就行了。日记可长可短，只追求率真的品格与个性的眼光。

（编辑：龙贤东）