浅谈写景作文的入门方法

季晓珂

【摘要】按照新课程的理念，结合学生实际的学习情况和写作能力，在写景类作文的练习的初级阶段，教师要明确教学目的，立足课本，结合实际，帮助学生掌握写景作文的内在规律，为以后的写作能力的提高奠定扎实的基础。

【关键词】作文教学；写景作文；写作规律

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

作文，可以看作语文学科中的“重头戏”，尤其在小学中年级这个作文教学的初级阶段，作文更是难上加难。写什么内容，如何写出这些内容，如何把这些内容写得具体详细甚至精彩，都是困扰学生的问题。其中，写景作文更是学生的难点。

在指导学生完成此类作文时，我在课堂上一般采取“立足课本，延伸实景，把握结构”的方法，循序渐进地帮助学生逐步了解写景作文的内在规律，打下一个良好的基础。

一、充分立足于课本是写好习作的前提

作为小学作文启蒙阶段的语文教师都知道，学生动笔困难最大的原因就是语言的匮乏。考虑到学生在这个阶段的身心发展，阅读规律以及阅读习惯，在实际教学中学生普遍还是不能达到课程要求。这时，我们教师就要做好“引路人”，为学生逐步登上作文宝殿搭好“台阶”。我们不仅要培养学生阅读积累的习惯，更不能忘记挖掘身边存在的“宝藏”——课本。

其实课本中不乏精彩的写景范文：北至《北大荒的秋天》，南到《美丽的南沙群岛》，巍峨秀美的《长城和运河》，天下闻名的济南《泉城》，千变万化的《庐山的云雾》……即便它们描绘的景色有时离我们实际生活稍远，但“它山之石，可以攻玉”，与其为了教学生如何写“活”景色而搜肠刮肚去寻找陌生的句子，不如“舍远求近”，好好开发课本里的现有资源。如《北大荒的秋天》里，“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”恰当的比喻，动静结合，在实际写作指导时再加入一定的想象，让学生接着写鱼儿在小河里各式各样的活动，帮助他们轻松掌握其中的写作诀窍。

学生在语文学习中接触得最多的就是我们的课文，其中不乏要背诵的优秀文章、段落。它们是学生最熟悉也最拿手的资源，所以我们在语文教学中更要注意到：背是为了学生深层次的内化，学是为了学生更自如地应用。

二、延伸实景是写好习作的必备条件

作文的第一堂课，就是教学生写自己的所见、所闻、所感。叶圣陶先生说过：“语文就是生活。”一切写作的素材和灵感都来自生活。小学中年级的学生，其思维方式还在具象阶段，脱离了实际环境不行；景色的信息太多太复杂也不行。所以要根据实际情况，鼓励学生走出课堂多观察周围，结合学校的课外活动给予点拨。

写景习作的题目要清楚，范围小，贴近生活。对于三年级开始学习写作的孩子，《学校的花坛》《草地的角落》《公园的一角》等这种有明显环境规定的题目会更容易上手。教学《学校的花坛》，我会分组带着学生参观学校其中一个花坛，教他们亲自观察花坛中的景物，和矮小的龙爪槐比比身高，自己去摸一下月季花的花瓣和尖刺，闻一闻含笑花的香味，让学生对自己要描写的景物有一个直观的印象，一边观察一边让他们交流自己的想法，当堂就写下自己想说的话，然后整理成段落文章。

同时，写景习作的练习要贴近生活，每次的春游秋游活动，都是我训练学生练习的好机会。地处江南水乡，我们去的国家公园里处处有景色，该如何选择写作的题材？我以水为媒介，引导学生来写湿地公园中各式各样的桥：最普遍的圆拱桥在学生的笔下变成了横跨在清澈水面上的彩虹，与它的倒影形成一个完美的圆；石头桥上建造小亭子，在学生的眼里是建筑师们满满的心意和关怀；由铁索拉成的木板桥在滔滔湖水上摇晃，那吱吱呀呀的声音记录了他们一行的惊险与喜悦……有景可写，有物能写，写作离不开生活，生活又必须浓缩凝练到学生的心中，学生的笔下。

三、把握结构，掌握规律是写好习作的法宝

面对刚刚接触写作文的小学生，教师在指导时更应该把重点放在对段落练习的指导和对文章架构的把握上。写作文时基本顺序，段落、句子间应该有的结构，都是我们要指导的地方。学生只有掌握了这些，才能了解写景作文的一般规律。

（一）心中有画

三年级的写景作文，一般都是从描写图上的景色开始。图画直接明了，是非常好的入门辅助。我在教学时经常鼓励学生仔细看、闭眼想，有意识地锻炼学生重组画面信息的能力。教师在作文教学时，首先要明确自己的教学目的，写景作文不能只是满足于让学生写自己眼前看到的一幅画，而是要“胸有成竹”——能够在自己的脑海中用思维创造出一幅画。这幅画，既是对真实的外在世界的反映，又充满了自己的特色；包括对所描写景色的记忆、处理、加工等等，有着形态、颜色、大小、特质各方面的反映。动笔之前，我经常要学生想一想，自己到底要写的景色里有哪些景物，它们的位置如何，它们又是什么样子的，哪个景物准备重点写，哪个又准备略写。

（二）结构清晰

写景作文和叙事作文一样，同样要做到结构清晰。在学生练习中，我习惯指导他们按照总分或者总分总的结构来练习段落写作。围绕中心句来写，是三四年级学生练习写作中一个基础内容，也是一个良好的写作习惯。

（三）按顺序有条理地写作

明确的空间方位顺序也是习作中要训练的重点。一般来说，描绘景色都是从上到下，由远及近，从整体到局部的顺序。其中，围绕一个中心，重点写四周的写作方式是十分适合学生练习的。以《公园的一角》为例，先指导学生确定景色的中心点——公园里的喷水池，然后有顺序地从东南西北四个方位分别写四处典型的景物，条理会十分清楚。此外，移步换景也是一种很好的写作方式，但它要求学生有比较好的空间想象能力，可以在一个阶段写景作文能力巩固后，逐步开始练习。

（编辑：马梦杰）endprint