我心目中完美的师生关系

李兴艳

著名教育家于漪曾说，教师所教的每一节课都会影响学生的生命质量，今日的教育质量就是明日的国民素质！所以，我一直秉承着这样的教育理念：教学生三年，为学生想三十年，为国家民族想三百年。

如果您既是语文教师又是班主任，我想您一定尝试过凭借经典“悦”读的方式对学生进行思想的引领与教育。而我有幸体验了一次貌似无心插柳实则收获绿柳如茵的经历。

貌似无心一插柳

2018年的9月，为了“诱惑”新初一的学生爱上阅读，我带着女儿用分享音频的方式朗读高尔基的《童年》。有了别人点赞，小孩子读得就越发投入。每天晚上总是如约而至：一丝不苟地练习，严谨求精地录制，满怀期待地分享。

那些朗读音频，收获了不计其数的拇指上翘的图标，引发了数次击掌互勉的共鸣。当我把如此精彩的朗读音频分享到班级微信群之后，一石激起千层浪！学生们纷纷感慨以往他们的阅读虽然有一点感染力，但绝没有我们这样的强烈感染力。

有一个叫敬博的学生，他竟然激动得为此写了近3000字的感悟。在感悟中他说“老师，我之前也是读过《童年》的，但怎么就没读出您读的那种韵味来呢？您的朗读让我的脑海呈现了电影镜头般真切的画面！……您的声音是一团火，点燃了我朗读的渴望！老师，我明白了：原来，出神入化的朗读胜过无声的文字，它能更加精彩地演绎文字中所包孕的情感，还有作者沉淀在文字中的思想。老师，因为您，我爱上了朗读！……”

我欣慰又自豪地回复他：“其实发光不仅是太阳的专利，你也可以！”

实愿嫩柳滋情怀

于是，那个叫敬博的学生在之后的日子里，主动承担了我们班级历史课复习的音频录制工作。不论学习有多忙，只要历史老师上完一节课，他一定会有理有据、条理清晰地用音频为大家巩固新知。有时，针对不同的题型，他竟然会按照采分点逐一提醒其他答题重点和背诵技巧！

试想，其他学生在上学或放学的路上，都有他真誠的声音相伴，不仅收获可贵的知识，更有辛福的感动和强烈的震撼！……

说实话，那段有敬博音频陪伴的时光，感动与钦佩的潮水一直在我的心海放纵奔流着，我的眼前总是情不自禁浮地现出这样的画面：静谧的夜空里，温和的灯光下，一个高大帅气的男孩正在伏案解读，用他的声音代替我们的眼睛：时而挺背，时而翻阅，时而勾画……没有分毫酬劳，有的只是大家真诚的赞赏;没有任何督促，有的只是内心真切的渴望。他却不辞辛劳，甘之如饴，乐之不疲。

毋庸置疑，作为榜样的我已经在一个少年的心里种下了一颗珍贵的种子——因为真正的热爱而不计较个人得失，并能够无怨无悔地全力以赴的情怀。瞧！我用自己如火的热忱感染了另一个生命，唤醒了他灵魂深处的坚毅与执着;更见证了少年闪光的无私与担当！

风华正茂的少年一旦拥有如此情怀，何愁不成大器？如果一个班级，一个学校，甚至一个民族中蓬勃的青年都能拥有这样的情怀呢？哪怕只是想一想，都让我振奋无比。

作为班主任，我更加坚信：教育，不是传递;而是唤醒与点燃！

绿柳蔚然已成荫

人们都说，榜样的力量是无穷的，有了一个敬博主播，自然就会出现张主播、王主播、周主播……班级里热爱朗读分享的学生如雨后春笋：有承包地理生物讲解的，有选择成语解说的，还有钟情于《论语》精华句子解析的，甚至有一个女学生毛遂自荐单独为我朗读。只是因为心疼我没有时间去读喜欢的书。于是她用了将近一个月的时间为我朗读毕淑敏的散文集《离太阳最近的树》，这份义重情深的分享如一涓细流，给我绵长的生命温润的滋养和无穷的力量。能被自己的学生如此在意、呵护着，我应该是这个世界上最幸运的班主任了！

更让我欣慰的是，在学生的感染和带动下，我们班的家长朗读团队应运而生。我精心地引导他们利用工作之余为其他家长朗读有关家庭教育的书，譬如《傅雷家书》《不要和青春期的孩子较劲》《爱的教育》《亲爱的安德烈》等。家长们只要点开微信，就能收听到关于教育孩子的切实有效的经验和技巧，真是让人获益匪浅、倍感幸福啊！

这期间绝少不了我的旁敲侧击，幕后助力，跟踪指正和摇旗助威。因为班主任的角色更多的时候是导演和策划。我们班主任就应该智慧搭建平台，精心打造舞台，热心全意服务，诚心携手相伴。因为我知道没有什么能比得上在鲜衣怒马的年纪凭借自己的努力而成就非凡的精彩。更何况这种精彩还有至亲的全力支持甚至是热心参与。我一直崇尚伙伴战友式的亲子关系，这样的拥有何愁人生不绚烂？

有人说，最好的炫富是培育出有良好教养的孩子;更有人说，父辈留给孩子最珍贵的遗产是美好的德行。而我要说，班主任给学生最无价的引领就是让学生们意识到：最给力的成长就是在团队的共赢中锻造更好的自己！

斗志昂扬幸福吟

其实无论是我的学生还是家长朋友们，他们的朗读没有专业人士那种抑扬顿挫，更比不过耀眼的朗读达人那种声情并茂的演绎，但在那可爱可敬的声音里流淌着他们的期冀和真诚。只要有投入者在读就好，只要有心灵被触动就好，只要有生命在绽放就好。

因为分享本身就是一种美好又慷慨的体验，生命的无悔恰好就是由这些美好的体验来铸就的。

所以，每当我倍感疲倦甚至伤心失望的时候，那些音频，就会给我强大的支撑，让我有勇气继续追梦。可以说，那些音频对我的激励绝不亚于藤野先生的照片给鲁迅带来的鼓舞！与其说是我给了他们以引领，倒不如说是可爱的他们给了我前行下去的勇气和力量。

可以完全肯定地说：我成功地实现了师生关系的重建。

至此，我的耳畔回响着李镇西前辈的教导，教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。

的确，“先生创造学生，学生也在创造先生，学生先生合作共进从而创造出值得彼此崇拜之活人！”这就是我心中最完美的师生关系！

我想，一个班主任教育引导一个孩子不难，难就难在引领整个班级形成一种充满正能量的良好风尚。一个乐于读书，善于分享，肯于思考的班级将是多么鼓舞人心那！所以，为了这样的集体，我愿意成为那个神秘的蝴蝶效应中第一只扇动翅膀的蝴蝶。

唯愿：我的学生，因为遇见我，人生开出绚烂不同的花！我，因为遇见我的学生，厚积自我书写无悔人生！

■ 编辑/魏继军