扣分之后……　等

张传鹏　等

一位从国外归来的友人讲述了这样一则小故事：一天，他去一位美国老师家做客，看见老师不满３岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地试着插进锁孔中，想打开卧室的门，可怎么也插不好。于是朋友想帮他一下，却被老师阻止，老师说：“让他自己先犯些‘错误吧！琢磨一会儿总能把门打开，这样他就会记住门是怎样打开的。”果然，那孩子折腾了很长时间后，终于打开了门，他欣喜地拍着双手，一副兴高采烈的样子。

当然，我们面对的不是小孩子，而是已经有了独立意识的中学生。他们在成长的过程中，也难免犯错误。面对这些错误，我们是像这位美国教师一样采取宽容的态度，允许他们犯错误，还是用某种方式惩罚他们，以达到预期的教育效果？我们不能简单地说哪种方法好，哪种方法不好，主要是看通过这些方式学生是否真正懂得了一些道理。这个过程对他们以后的人生是否有积极的影响，如果得到的答案是肯定的，那么这样的教育才是成功的。

扣分之后……

张传鹏

2006年×月×日

像往常一样，接到宿管部老师的公寓反馈表，403地面不洁、讲话。这个403寝室，在短短的一个月里类似的事情就发生4次了，不是地面不洁，就是晚上讲话。以前我也找她们谈过，可是今天找了，明天好一些，后天又犯了。绝不能再容忍她们再这样下去了。

按照班级公约规定：对一个月内扣4分（含4分）以上的寝室，对相关责任人发放违纪单，寝室得分数据作为学期末评选优秀寝室、优秀寝室长等各项先进的一个重要参考。因此，我打印了一份班级违纪告诫单：

403寝室：自开学到现在，一个月期间，已经有4次违反寝室的有关管理条例，现给予违纪告诫，希望你们能尽快改正，并衷心祝愿你们不断进步！

初三（1）班

2006年×月×日

午休的时候，我把403寝室的4个女生叫到了我办公室，和她们谈了一下她们寝室的最近表现，并让她们看了寝室的4次扣分记录。

“按照班规，一个月内扣4分，该怎么处理啊？”我问道。

“要发违纪单，而且本学期不能参加各种先进、优秀的评比。”

“是的，是要发违纪单的。”说着我把违纪单拿了出来。

她们4个都站着不走，我知道他们不甘心这个处分。于是我笑着问：

“你们怎么还不回去呢？是不是还有什么要对张老师说啊？”

一个女孩子犹豫了一下问：

“张老师，以后我们绝对好好表现，您就别给我们开违纪单了，好吗？”。

“你们以后真的能好好表現吗？”我笑着问。

这4个女孩子使劲地点头，“能的，肯定能的。”

“那好吧，张老师再相信你们一次。但是——违纪单还是要给的。”

她们的脸上都掠过一丝失望的表情。停顿一会儿我继续说：

“我看你们想改过的决心很大，我决定给你们一个机会，两个月内如果你们寝室没有扣1分，我就可以撤回违纪告诫单，并且各项评优都可以参加。你们能做到吗？”

“能，能！”4个学生异口同声地喊道。

“好的，那就这样决定。”我说。4个女孩子高高兴兴地拿着违纪单离开了办公室。

两个月过去了，她们寝室真的没有扣1分，一直到学期结束，403寝室都没有扣分，而且基本每天都获得表扬。

通过以上的案例，我们知道当学生做错了事后，做老师的要给学生反思的时间、改过的机会。要让他们明白做错了事是要接受处罚的。只有让他们亲历这个过程，他们才能真正明白怎样来规范自己的行为。这样的教育效果要比一棒子打死好得多。近年来“快乐教育”、“成功教育”成为社会主流，惩罚作为教育手段之一，往往被人们忽视。以人为本的教育，并不意味着抛弃惩罚。学校应该更加注重培养未来公民的法规、法律意识。对违反群体规则后进行适当的惩罚，也是促使青少年养成良好社会生活习惯的重要方法。

（作者单位：浙江省杭州外国语学校）

我来说两句

回贴一：别和学生较劲

张冰

有些学生娇生惯养，个性比较强。他们行为放纵，满脸的玩世不恭，经常在课堂上给老师出难题，专门看老师的热闹。你软，他瞧不起你；你硬，他决不服输。如果双方僵持，那就会打一场“持久战”，结果常常是两败俱伤。

刚刚接班上课时我也遇到了这样的学生。冷静下来分析他们的心理，其实他们原本很纯洁，很善良，只是长期以来被宠坏了。他们内心还是很渴望人间真情，如果你是具有人格魅力的人他会接受你，并愿意接受你的教育。小陈就是这样一个孩子。

一次语文课堂上别人在回答问题时，小陈冷不丁冒出一句：“真是爷们！”这一句话引起学生的哄堂大笑，许多学生都在看热闹。不久大家都把眼光集中到我身上，看我怎么办。看着学生们试探的目光，我的内心很着急。发火吗？会有效果吗？那岂不是走老路让他们看笑话吗？何不逆常理而行。主意一定，我心平气和地让小陈站起来。

“你能给大家说说‘爷们到底什么意思吗？”

他先是一愣，然后满不在乎地回答：“就是对男子汉的称呼，是方言。”

“好，你回答得很对。”

听到我对他的肯定他更得意了，双手抱拳向大家致谢。看热闹的学生又笑了。我等笑声停了，一本正经地对学生说：

“同学们知道吗，高考考点中有一项，就是考查学生成语及熟语的运用。熟语中包括俗语，当然也包括方言。今天小陈同学很生动地向我们解释了‘爷们的含义。我们应该谢谢他，记住生活中处处是知识，语文更是源于现实生活。希望同学们能从今天的课堂受到启发，做生活中的细心人，学好语文。”

一席话后，我开始正常讲课，就像什么事也没发生。学生神情变得严肃了，课堂气氛一下恢复正常，小陈没了刚才玩世不恭的神情。这以后我发现他渐渐变了，语文课堂上不再大喊、不再放纵自己，开始专心听课了。班里的其他同学也发生了变化。私下有的学生说，那一天的课给大家留下了深刻的印象，大家都很佩服老师，所以上课听得更加认真了，更愿意学语文了。

现代教育提倡“润物细无声”，我想这就是在班主任工作及教学工作中的运用吧。学生难免会犯错误，教师上课也难免不出意外，所以别和那些有点个性、又有些稚嫩的学生较劲，在你的教学机智面前，他们会慢慢地喜欢上你的课，钦佩你的人。

（作者单位：牡丹江市铁路第3中学）

回贴二：

“惩罚”也美丽

徐安民

惩罚学生，是为了帮其认识错误，找到正确的方向，而不是贬低他，损伤他的自尊心。切实、有效的惩罚，往往使学生由衷地感到高兴，并因此受益匪浅。而粗暴的惩罚，往往使学生自尊心受损，产生逆反心理。惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。由于每个孩子都有独特的个性，所以惩罚要因人而异，因事而异。科学的惩罚可以让孩子学会珍惜，懂得规则。就好像不吃口苦瓜，就感觉不到白开水是甜的一样。教育是连续的，你进行了恰当的惩罚，如果他接受了，会提高他以后的学习效率。

上海市比乐中学校长唐关胜曾经遇到过一个严重违纪的学生。他的处理方式是：先让学生在学校的荣誉室里熟悉学校获得过的所有荣誉，并让他写出感受，然后罚他去擦学校的校牌。用意就在于让他用自己的行动擦亮校牌。这样的惩罚效果不错，现在这位学生在工作岗位上表现得很出色。我们教育学生当然应以正面疏导积极鼓励为主，惩罚只是作为教育的一种辅助手段。这种手段还是适当适度运用一下比较好。

中国有句格言：“没有规矩，不成方圆。”哈佛大学的理念，就是“规矩第一”。正因为如此，哈佛校长才敢于开除一名违规带出哈佛藏书的学生，尽管这名学生主动归还了带走的藏书。也许很多人会认为，这校长的做法太没有人情味，但如果这位校长法外施恩，不进行惩罚，坏了规矩，那又如何去靠规矩制约、管理其他的学生呢？那哈佛又何以能成为哈佛呢？

“君子之爱人也，以德；细人之爱人也，以姑息。”惩罚不是束缚学生手脚的绳索，而是引导学生进入文明世界的途径。违规受罚，天经地义，对违反规则的行为不制止，就是对他这种错误行为的纵容和助长。如果说赞扬是抚慰灵魂的阳光，那么惩罚就是照耀灵魂的巨镜，能让人更加真实地认识自己。惩罚的目的只有一个：让学生认识到错误，让他们为自己的过失负责，帮助他们进步，不斷完善自我，用中医之说比喻教育惩罚最形象准确，那就是扶正祛邪。惩罚，有助于让犯错的学生冷静下来，认真反省，提高认识；有助于培养学生的责任感，锻炼学生的意志；有助于学生形成坚强的性格……惩罚教育的积极意义不容忽视。

（作者单位：江苏省徐州市沛县湖西中学）

回贴三：

网 聊

闫会才

伊天已经好长时间没来学校了。

每天他都是按时间吃饭，之后和妈妈打招呼去学校上学。在妈妈心目中，他是一个勤奋好学懂礼貌的好孩子。

在学校，伊天向班主任柳老师请了病假，说是慢性鼻炎需要做手术治疗，前前后后总要十多天时间。

一天，柳老师在路上遇上了伊天的妈妈杨雪。两个人曾是中学同学，自然多说了一会儿话。柳老师自然问到了伊天请假治鼻炎的事情。一问不要紧，杨雪大吃一惊，但素有修养的她没有流露出任何异常。

儿子没去学校去了哪里呢？杨雪想。难道是去了网吧？如果是去了网吧，那又该怎么办呢？伊天可是软硬不吃的孩子啊！这么想着，杨雪不知不觉回到了家。她来到儿子的卧室，想从中寻找答案。轻轻地翻看儿子写过的笔记，竟一无所获。就要离开儿子卧室的时候，她一眼瞥见了儿子看过的一本小说《青青的杏儿》，随手拿起来翻了几页，竟发现了一串数字，这串数字不是手机号，那是什么呢？难道是QQ号？

第二天，伊天吃完饭又走了。杨雪下了楼，悄悄地跟在他后面。伊天开始确实是向学校走去，但走了300来米，就转弯向了南。他会到哪里呢？杨雪屏住气，悄悄地跟着。她想，今天自己换了衣服，伊天该是难以察觉吧？很快，有了结果，儿子去了网吧！

怎么办呢？杨雪已有了主意。她不愿意去抓个现行，也不打算去告诉班主任，甚至不想告诉老伊。她觉得这些办法都会弄巧成拙。

杨雪去了另外一个网吧。很快，她就知道儿子正在网上打情骂俏。儿子正上高二，再有不到两年就高考了，这不是在自误前途？但她又知道儿子是个自制力很弱的孩子，现在情窦初开，陷进去自然难以自拔。

杨雪开始不动声色地和儿子神聊，她的网名叫雪溪。聊美食，聊时装，聊运动，每天换一个话题，聊得很投机。又怎么会不投机呢？杨雪对儿子的喜好太了解了。后来，伊天对他的网友自然是佩服得五体投地，竟说：“我们交个朋友怎样？您叫雪溪，我的妈妈叫杨雪，这真是缘分呢！”杨雪盼得就是这一刻，她爽快得答应了。

过了三天，又是网上见面。杨雪提出自己也正在求学，建议每星期的星期六下午聊一次。于是伊天痛快地答应了。

再在网上见面的时候，杨雪又增加了关于学校读书的话题，但也仅是增加了而已。这样过了些日子，杨雪又说还有一个月就期中考试了，是不是考试之后再聊，并且说就考试的成绩比试比试。

一天天过去了，网聊的时间由一个星期一次，到一个月一次，到一个季度一次。到了高三，又约定半年一次。很快，到了六月高考，伊天考得很不错，成绩竟高出了重点本科线40多分。按照约定，他们又在网上见面了。这次，伊天报告了自己的成绩，并向雪溪发出了到自己家中做客的邀请。

这是著名心理学教授杨雪在“远离网吧”报告会上讲的她与儿子的故事。她用母亲的宽容与耐心，挽救了已经上网成瘾的孩子，与那些一发现孩子上网就对其打骂的家长相比，不知要高明多少倍。换作我们教师，我们是不是也可以用这种宽容与耐心，帮助那些因上网而荒废学业的学生，换种方式呵护他们，用他们能够也乐意接受的方式拉他们一把，让他们在成长的道路上不再有遗憾。

（作者单位：山东省青州市第5中学）

编辑/李莉

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