手脑联盟，促写话真实生长——《我最喜欢的玩具》课堂实录

◇四川省成都市新都区锦门小学校 吕 强 谭兴会

【教材分析】

《我最喜爱的玩具》是统编教材二年级上册中的第一个“写话”板块，属于记实类写话。其内容贴近学生生活，主题符合学生兴趣。通过三个问题，从玩具的名称、样子到好玩的地方，层层深入，激发学生表达的意愿，促使他们愿意说、愿意写。

教材中的气泡图出示了两条写话提示：写在方格纸上，标点符号要占一格。在学生写话的起步阶段，就种下了注重写话规范的种子。

【学情分析】

尽管该写话内容是儿童感兴趣的，但若要他们把玩具的名称、样子、好玩的地方连起来说清楚、写明白，却是有一定难度的。因此，建议教师在教学时，不仅要关注学生能说什么，更要关注怎么说。比如在指导说好玩具的样子时，不妨联系已学课文，像《小蝌蚪找妈妈》《曹冲称象》《妈妈睡了》等课文的典型句段，让学生从中发现说清玩具样子的好办法。

同样，指导如何说清好玩的地方时，也要注重方法。教学前，可以让学生把自己最喜爱的玩具带来，让他们在课堂中边玩边说。教师可在一旁板书学生可能用到的动词，帮助他们把好玩之处说清楚、说连贯。

【教学流程】

一、神秘宝盒，导入引人入胜

师：孩子们，我们都喜欢玩具。昨天老师也请同学们制作了一张玩具海报。我来采访一下玩具海报上画了什么呢？

生1：我画了一只小兔子。

师：毛茸茸的，真可爱！

生2：我画的是一辆汽车。

师：我也喜欢你漂亮的小汽车。

师：孩子们，你们有你们心爱的玩具，老师也带来了我最喜欢的玩具，它就藏在这个神秘的宝盒里（抬出一个大箱子）。想知道是什么吗？

生：想。

【设计意图：课前的玩具海报让学生充分地“动手”，通过细致观察和画笔描绘他们已经对自己喜欢的玩具有了初步的认识，这给学生提供了课堂交流的素材。由学生喜欢的玩具到老师也有喜欢的玩具，巧设“包袱”，抓住学生的好奇心，激起学生想要“解密”的探索欲望。】

二、手脑联盟，说清玩具样子

师：那老师要来考考你们了，答对了才能把答案告诉你们。问题就藏在这个游戏里。游戏名字叫——“玩具猜猜猜”（师生共说）。

师：请听游戏规则。（生读）

1.抽中的同学要蒙上眼睛。

2.说一说摸到玩具时的感受。

3.其他同学认真观察，不发出声音。

（一生蒙住眼睛摸）

师：什么感觉？

生1：感觉毛茸茸的、鼓鼓的。

师：猜猜看是什么？

生1：熊猫玩具。

师：谢谢。待会儿来验证。

师：你来摸（抽另外一位学生），什么感觉？

生2：感觉像面包，摸着很舒服，有大大的头。

师：猜猜是什么？

生2：洋娃娃。

师：待会儿揭晓答案。但是我可以告诉你们的是：它是一种动物玩具。

师：接下来，我还将邀请一位同学再来摸一摸，谈谈感受。这次摸有特殊要求：依次从脑袋、脖子、身子、尾巴分部分、按顺序地摸。（板书：按顺序）

生3：我摸到的是头。

师：什么感觉？

生3：毛茸茸的，圆圆的，两只耳朵像棍子。

师：我们把这些关键词记下来。再往下摸。

生3：脖子很短。

生3：身子鼓鼓的、胖胖的，有两颗扣子，像面包。

师：大家现在能猜出来是什么了吗？

生：兔子。

（拿出玩具，掌声响起。）

师：看来分部分、按顺序地感受确实是一个很好的方法，恭喜你们猜出了玩具的名字。（板书：名字）

师：除了用手去感受之外，同学们还可以怎样去感知玩具的特点？

生：眼睛看。

师：那接下来我就要看看谁有火眼金睛。请大家按“头—脖子—身子—尾巴”这样的顺序观察，并说说每一部分是什么样子。

生1：它的头是白色的，耳朵是灰色的，还有一个黑色的小鼻子。

师：你关注到了它的颜色。真棒！

生2：它的脖子上戴着一串项链。

师：还闪着光呢！真漂亮！

生3：它穿着一件粉红色的衣服，灰色的背带裤，腿像两根柱子。

生4：白色的小尾巴很短，很可爱。

师：同学们通过分部分、有顺序的观察，把老师最喜欢的小白兔的样子（板书：样子）说得活灵活现。

师：其实，我们学过的课文也是这样描写动物的呢！（出示《曹冲称象》中的句子）

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

师：男同学读。（男生读）

师（出示大象图片）：想一想这句话介绍了大象的哪几个部分？每个部分是怎样的呢？

生：身子像一堵墙，腿像四根柱子。

师：作者把大象的这些部位和我们平常生活当中常见的东西联系了起来，它们有相似之处。我们把这样的方法叫作比喻。同学们，再观察，你能这样说说大象的其他部位吗？（出示：______像______）

生1：大象的耳朵像两把扇子。

生2：鼻子像长长的水管。

生3：尾巴像一根小小的辫子……

师：这样的句子特别优美，让我来把你们创作的优美的文字和原文组成一段新的话。（出示组合语段，生齐读）

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。大象的耳朵像两把扇子，鼻子像长长的水管，尾巴像一根小小的辫子。

师：孩子们，再回到《曹冲称象》，课文里描写大象是把大象的每个部位都说一遍吗？

生：不是，只写了身子、腿。

师：为什么？

生：通过写腿和身子就说明了大象很高大。

师：是的，我们在写的时候可以选择几个有特点的地方来写，这叫有重点。（板书：有重点）

师：同学们，我们学会了——（手指板书，生齐读）按顺序、有重点。请同学们用上这样的方法来说一说自己喜欢的玩具。

师：以“我最喜欢的玩具是______”开头，先把玩具的名字说清楚。

师：接下来一起讨论一下。倾听讨论规则：

（生读）

1.请4人为一小组，只选择1个同学的玩具共同说。

2.思考可以分成哪几个部分，有序地写在方框内。

3.每个部分是怎样的？填写关键词。（不会写的用拼音）

4.想想连起来怎么说，派1位代表上台汇报。

汇报1：

我最喜欢的玩具是小火车。火车头是方方的，前面还有像眼睛一样的两个大灯。身子长长的，像一条龙在快速地飞动。

汇报2：

我最喜欢的玩具是小猪佩奇。它是一只粉红色的猪，圆圆的大脑袋，又长又大的鼻子再加上那一双圆溜溜的大眼睛，可真招人喜欢！

我最喜欢的玩具

【设计意图：蒙住眼睛摸玩具，说说感受，将“用手摸”和“用心感受”巧妙结合起来，让学生在动手又动脑的学习过程中真实成长，这与陶行知先生的“手脑联盟”理论不谋而合。由随意摸说感受到从头到尾摸说感受，让学生分部分、有顺序地观察和感知事物。以《曹冲称象》的例子启发学生前后联系，形成单元知识体系和综合任务群，让学生学会写玩具外形要抓重点。】

三、尽情玩耍，讲明好玩之处

师：看得出来，你们非常喜欢自己的玩具，为什么呢？

生：因为好玩。

师：玩具玩具，就是用来——玩！你们觉得老师的小白兔可以怎样玩儿？（板书：玩法）。

生1：把它当作好朋友，抱起来转圈圈。（学生边说边演示）

师：（板书：抱、转）哟！你瞧，它也把你当朋友，朝着你微笑呢！

生2：我会和它分享一些学校里发生的事。

师：它能听懂你说的吗？

生2：我觉得它能。你看，它使劲地向我点着头呢！（说完使劲按了按小白兔的头）

师：哈哈，你可真会玩儿。（满堂哄笑）

生3：我还可以摆动它的手和脚，让它和我跳机器舞。

师：（板书：摆动、跳舞）它一定是全场最闪亮的那一个。

生4：还可以对着它唱歌、说说心里话……

（板书：唱歌、说话……）

师：在同学们说的时候啊，我记下了一些词语，你发现这些词语都是表示什么的？

生：动作。

师：那看来要说清楚怎么好玩，要特别注意用好——动词。（板书：动词库）

师：那赶快拿出你的玩具（提前放在抽屉里的）让它动起来吧。

（出示要求）

1.4人为一组（自由组合），拿出自己的玩具，和同伴边玩边说。

2.在“玩具海报”上写上你用到的动词。

（播放动感音乐）

【设计意图：把玩具交到孩子手里，让他们说说怎么玩儿，会给我们无限的可能。先谈老师的玩具怎么玩，边玩边思考，手脑联盟，关注玩的过程中产生的“一系列动词”，这为后面说自己的玩具怎么玩提供了语言支架。随着快乐的音乐把自己最喜爱的玩具与最好的朋友分享讨论，让学生在游戏中感受玩具的快乐，生动地体现标题中的“最喜欢”。】

四、范文引路，写我喜爱的玩具

师：同学们真会玩，看来你们对玩具是真的非常喜欢。老师也非常喜欢我的小白兔，所以，我写了一段话向别人介绍我心爱的玩具。

师：孩子们今天是我们第一次正式学习看图写话。请同学们观察，我把这篇文章放在了什么格子里面。

生：作文格。

师：请同学们再观察，它的格式有哪些特点？

生1：前面要空两格。

生2：标点符号占一格。

师：你们真是会观察、会总结的小朋友。

师：接下来大家就仿照老师的这段话写一写你最喜欢的玩具。注意要写到玩具的三个要点：名称、样子和好玩的地方。我们可以结合板书和“玩具海报”来写。

【设计意图：以小白兔为例，教会学生将之前口语中积累的词汇组织起来，形成一篇完整的文章。明确本次写话的角度：从玩具的名称、样子和好玩的地方三方面来写。把文章放进作文格是对格式的进一步明确，有助于学生培养起规范的作文书写格式。】

五、自赏他评，成就每一颗萌芽

师：写完后先请大家自己评。（完成作文纸后面的评价表）

师：同桌交换读，请同桌评一评。

师：我们来看看你得了多少颗星。

生1：9颗星。

师：厉害，你成功地把自己的玩具给介绍给了大家。

生2：我得了8颗星。

师：咱再修改一下，有信心把那颗星挣回来吗？

生2：有！

师：下课！

【设计意图：二年级的学生初次接触写话，以欣赏、鼓励为主。先让学生自读自评，关注最基本的格式要求。然后同桌交换读，并评一评，从玩具的名称、样子、怎么玩儿的三个方面进行评价并加星。这样的评价方式具有激励性，有利于促进学生对写话持续热爱。】

板书：