我的拿手好戏

◇浙江省诸暨市海亮小学 刘兴华

【教材解读】

1.写作的内容。

本次习作安排上来就出示“十八般武艺，样样是好戏”，教材列举了“唱歌、跳舞”等特长型的、“捏泥人、做航模”等技能型的、“挑西瓜、炒拿手菜”等生活型的、“吹口哨、玩魔方”等玩乐型的几类“拿手好戏”，后面还用了省略号，表示还有很多可选内容。从这个写作提示上我们不难看出，教材安排从内容上来说是开放性的，可以选择写作的范围很广。

首先，要唤起学生曾经的生活体验，让学生去回忆、思考、比较，继而发现在生活中哪个“拿手好戏”是最有话可说的，是有趣事发生的，是想要展示给大家的。

其次，要引导学生弄清楚写作重点，学生往往会将“拿手好戏”展示的过程作为主要的写作部分来详细描写。其实，就这篇作文而言，“拿手好戏”练成的过程以及与之相关的趣事才是需要花笔墨详细描述的，所以重点在讲述练就“拿手好戏”的故事。

2.写作的要领。

借自己的拿手好戏，把重点部分写具体。教材的第二部分进行了相对简明的写作指导。要求学生在写之前想一想：“你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？”“哪些内容先写？哪些内容后写？”“哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？”这些提示分别提示学生可以选择哪些材料来写，材料要如何安排先后详略，这就涉及材料的选择、安排、组织。

写前构思颇为重要，虽说我们已经在努力唤起学生的经验，但是有些学生仍然会觉得下笔有困难，他们尤其需要写前指导。所以，范文引路是有必要的。我们在引导学生回顾、讨论之后，要帮助学生进行筛选，确定材料安排的前后和详略。

3.写作的方法。

从教材来看，写作的第一步是列提纲。在高年段会列写作提纲是一项重要的写作能力。教材中呈现了一则例文的提纲——《三招挑西瓜》，在这则提纲中非常清楚地列明了段落、内容、顺序、详略，是一个很好的提纲范本，需要详细学习。从单元整体安排来看，这个单元的主题是“艺术之美”，习作的内容和单元主题是匹配的。引导学生考虑作者立场和读者角度，写成之后反复朗读，可以读给自己听，也可以读给同伴听，继而进行修改，这样才能得当、准确地表达自己要表达的意思。

【教学目标】

1.能明确本次习作的要求。读懂《三招挑西瓜》提纲，理解提纲的主要表达方式和主要内容。

2.能自选或自拟文题，根据实际情况安排详略，写写自己的拿手好戏，能做到表达顺序得当、有条理。

3.能把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。

4.尝试互相批改或自己修改，做到“文章不厌百回改”。

【教学重点】

围绕一个中心，表达真情实感。

【教学难点】

把“拿手好戏”练成的过程以及与之相关的趣事有条理地写出来。

【教学过程】

板块一：寻找“拿手绝活”

1.老师今天可是带着“节目”进课堂的，虽然称不上拿手，可是我的诚意却是百分百的——请收下我的“特殊音符”……

2.理解主题。

我们今天上课的主题是“拿手好戏”。你怎么理解这四个字？没错，熟练精湛的就是“拿手”，有趣有看头的就是“好戏”。比如“中华好绝活”——

3.认识“中华绝活”。

图片展播：我国有很多传统文化，这里还有不少都是我国的非物质文化遗产，他们都是能工巧匠和民间艺人的拿手好戏。（图片展示）你看过哪个表演，用一个词语概括你的感受。看来有一句话说得真对：高手在民间啊！如果你觉得这些绝活距离你很遥远，那么，我们把镜头拉近——请看语文书上，这“十八般武艺，样样是好戏”。

4.出示：

◇特长类：跳舞，唱歌，画画，变魔术；

◇技能类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模；

◇生活类：挑西瓜，做面包，炒拿手菜；

◇玩乐类：吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树。

……

除了这些以外，生活中还有哪些也算拿手好戏？只要精彩的，有看头的，不管是否高端，都算拿手好戏。

看看这“十八般武艺”，哪个是你擅长的？如果你的绝活不在这里，那更好，我们多了一份未知的期待！

5.学生说自己的拿手好戏，老师总结概括：书法、吉他、街舞、滑板、转笔……

板块二：分享“拿手好戏”

1.组内交流。

出示：“拿手好戏”练成记。

2.全班分享。

（1）你的拿手好戏是什么？

（2）刚开始学习时遇到了哪些困难？

（3）你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？

（4）让你最自豪的一次当众表演拿手好戏是怎样一个过程？

小结：没有随随便便的成功，没有哪一个拿手好戏是一蹴而就的，其中的辛苦只有自己知道。为了你们的坚持，老师双手点赞！因此，老师要送你们的第二份礼物就来了，我要教你们一个写作新技能——列提纲。你们以前学过列提纲吗？

3.拟写作提纲。

（1）俗话说：先写提纲，写作不慌。写作文之前拟个提纲，这样写作文才有章可循，不会“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，不会跑题，写出的东西才有条有理，有重点。

（2）请大家观察语文书上《三招挑西瓜》的写作思路，明确写作提纲的一般格式。师生总结列提纲注意事项：把握中心，条理清晰；有详有略，突出重点。

（3）讨论交流列提纲的形式：没有固定格式，只要条理清楚，突出重点，详略安排合理就是好提纲。

形式一：段意概括——《三招挑西瓜》。

形式二：小标题概括——《我会吹》

通过《我会吹》的提纲，你发现刘老师的习作重点是什么了吗？它和《三招挑西瓜》的提纲格式一样吗？

形式三：表格式梳理——《指尖上的方块》

4.初试身手：为自己的《拿手好戏》列一个写作提纲。

注意合理布局谋篇：

怎样写你的拿手好戏？

哪些内容先写？

哪些内容后写？

哪些内容作为重点部分？

哪些内容可以写得简略些？

5.交流修改。

PPT出示三名学生的提纲图片：如果5分满分，你给几分，为什么？

对这些提纲做出必要的修改。

此时，刘老师特别想有一个神奇的“拿手好戏”——就是让时间静止，让我们这节课再多20分钟，让我们把说的拿手好戏变成文字，把我们练习拿手好戏的辛苦和喜悦分享给大家。

板块三：品悟“好戏”内涵

1.八分钟创作。

（1）苦练时期；（2）展示阶段；（3）受到打击；（4）坚持到底；（5）荣耀时刻……（任选一个片段来写）

2.交流片段。

3.范文引路。

如何让“拿手好戏”更有看点呢？练就的过程和发生的趣事有哪些呢？老师给你们准备了“文字版拿手好戏”。看完后，请说说你最喜欢的看点是什么，或者哪个细节带给了你的启发和收获。

片段1：（第一次录音的紧张）

那次是我第一次进录音棚，隔着几块玻璃，我看到了站在外面的几位老师和十几个学生。拜托拜托，千万别出错，关键时刻不能掉链子啊，是时候让他们看看语文老师吹口琴的样子了。心里这么想着，还是感觉能听到自己心跳的咚咚声。我看了一眼魏老师，他似乎很沉静，只是用眼神示意我要平静；又看了一眼田芳老师，她浅浅地笑着。《天路》的前奏响起来了，我捧起口琴，随着音乐，吹了起来。节奏正确，音准也没问题。可是，为什么感觉自己的气息不够呢，难道录音棚缺氧？

——刘老师《我的口琴岁月》片段

片段2：（辛苦时刻，后悔瞬间）

表演当天，老师说八点钟彩排。我们需要两个小时的车程，所以凌晨四点多我就被妈妈拉起来化妆。在化妆的时候，我困得睁不开眼睛。那天零下几度，场内没有开空调。我们穿着短袖短裙白丝袜，外面穿上羽绒服。当时，我的手已经冻成乌紫色了。

彩排的时候台下人不多，只是稀疏地坐了几个老师，家长都在后台。站在舞台上，我突然有点兴奋，激动地跳完了整个舞蹈。

彩排过了，接下来就是等待，等待下午两点正式开始。已经中午十二点了，我们没吃饭。手缩在羽绒服袖子里不想拿出来，面部也冻到僵硬，整个人一直在抖，站着、蹲着、坐着都是抖。

突然，有那么一瞬间，头脑中只有一个问题：我为什么要跳舞？为什么愿意去跳舞？思考良久，才意识到是妈妈真的很喜欢看我跳舞，妈妈说想让跳舞帮我找回自信。

——616班 刘嘉卓《与舞蹈为友》片段

第四板块：书写“拿手好戏”

1.翻开语文书，思考阅读。

你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧。写之前想一想：

◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？

◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？

◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？

2.交流片段。

3.课堂结语。

关于拿手好戏的话题很多很多，我们今天暂时告一段落。台上一分钟，台下十年功，没有任何一个荣耀时刻是轻易取得的。这个过程充满汗水、泪水、委屈、失望、感动和自豪等等百般滋味。不经历风雨，怎能见彩虹！待到山花烂漫时，你在丛中笑！

附：学生习作一篇

指尖上的方块

619班 杨纪海

54个小方块，组成了一个特别神奇的东西，我付出的努力也终得回报。要问我的拿手好戏是什么，非玩魔方莫属。

初学魔方

教师节那天，我看见两个同学的对垒，魔方在他俩手中飞速地转动着，引来一阵阵掌声。这使我的内心波动很大，为什么会玩个魔方就能得到大家的掌声甚至崇拜呢？哼，看我学会了魔方，大家为谁欢呼还不一定呢！于是，我趁着三分钟热度还在，决心拜我们寝室里的阮兄为师。

当天晚上，阮孙灿跟我说了一大堆公式，比如“上左下右下右上左，下左180度”，听得我一头雾水，复杂的公式也让我眼冒金星，都想打退堂鼓了。可是，“君子一言，驷马难追”，自己说的话不去努力实现，岂不是自欺欺人吗？就这样，我定了定自己的心，深吸一口气，就埋头苦背公式。我利用课余时间，甚至晚上睡觉前都要在心里默默地把公式背一遍。嗯，功夫不负有心人，我终于把最基础的公式给磕磕绊绊地背出来了。

“阮门立雪”

嗯，很好很好，经过我不懈的努力，公式大军已经被我逐个击破，最终只剩几个残兵败将。我先让你们苟活几天，等我得到“师父”的法宝，再把你们几个消灭也不晚。只见阮孙灿正慢慢悠悠地写着作业。完了，一时半会儿他肯定写不完，把我急得团团转，我只好站在那里慢慢等。过了好大一会儿，他才慢吞吞地把笔放下，我终于等到这次机会，便双手抱拳，恭恭敬敬地弯下腰，说：“师父，徒儿想学后面的公式。”“师父”听罢，立即就给我上了堂直播课：只见他双手灵活地不停转动着，看得我目瞪口呆，那手法太熟练了，简直酷毙了帅呆了。直播结束，我赶忙背了起来，生怕错失一丁点儿“战机”。

轻轨焦点

现在的我，玩得一手好魔方，江湖人称“魔方恶少”。有一次，在轻轨上面，我闲着没事干，就不停地摆弄我的魔方。四周的人都向我投来好奇的目光。我突然灵机一动：“为何不来一场魔方秀？”说干就干，我先让旁边的小朋友帮我将魔方打乱，我故意将分贝提高，好吸引更多的观众。果不其然，一些坐着的人站了起来，生怕漏看了什么，就连平时讨厌我玩魔方的妈妈也时不时看几眼。开始，只见那54个小方块在我指尖不断地移动，色彩在不停地更换，空间在我的眼前无限地扩大。弹指间，一个魔方就还原了，车厢里顿时响起一片掌声，我不禁得意地笑了……

这就是我的拿手好戏。不服？来战！