推荐一本书——五年级上册第八单元习作设计

◇天津市南开区中营小学 王振刚

【教材分析】

第八单元的主题是：读书明智。习作内容：推荐一本书。本单元的习作要求是：根据表达的需要，分段表达，突出重点。教材中选入了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》。这三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟，激发了学生读书的兴趣。

习作以“推荐一本书”为题，课堂上，教师引领学生重温这本语文课本，让他们列举出课本中吸引自己的地方，有条理地表达，把重要的内容讲具体，使习作成为学生自我表达的工具，激发起学生主动习作的内在动机。

这次习作，教师引领学生习得方法——分段表达；把重要内容写具体。

【教学目标】

1.鼓励学生向他人推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，并将推荐的理由写具体，分段表述。

2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。

3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。

【教学重点】

鼓励学生向他人推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，并将推荐的理由写具体，分段表述。

【教学难点】

突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。

【教学准备】

教师：制作课件；打印学习单，有的发给小组，有的发给全班每一个学生。学生：带一本自己最喜爱的书；带一部智能手机或者平板，可以上网，便于课堂上搜集资料。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、分享你喜爱的书

1.叶文玲说，书，被人们称为人类文明的“长生果”。冰心说，读书好，多读书，读好书。朱熹说，读书有三到，谓心到、眼到、口到。陈寿说，一日无书，百事荒芜。平日里，大家十分喜爱读书。那你最喜欢的一本书是什么呢？

2.请大家展示你最喜欢的一本书的封面，并和大家分享书名。分享之后，请你把书名写到黑板上，别忘了加上书名号。

3.教师小结：大家喜欢的书真是不少，而且是五花八门，看来大家涉猎的范围比较广泛。正如鲁迅所说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”

4.大家喜爱阅读的书的种类很多，能不能根据黑板上的这些书名，给它们分分类？（文学名著、历史故事、人物传记、科普读物……）

二、介绍你喜爱的书

1.（教师指黑板上的书名）大家看，在这么多本书中，你最想了解哪本书？

2.看来大家对读书有着浓厚的兴趣啊！你想了解这本书哪些方面的内容呢？四个同学为一个小组，拿出课前发的学习单，一边讨论一边记录。

课件出示：

3.让我们一起来交流，分享你们小组的学习成果。

预设：想了解这本书的作者、出版社、出版时间、内容、人物、道理……

4.课件出示：

5.教师小结：同学们想了解的内容，就是我们铺开稿纸，要向读者介绍的内容。依照大家的发言，可以归纳为两类。一类是写清基本信息：这本书的书名、作者、译者、出版社、出版时间等基本信息；另一类是写出推荐理由：内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪……

三、阅读范文悟写法

1.有没有同学看过电视剧《西游记》？有没有同学读过《西游记》这部书？如果请你向大家介绍这部书？你会怎么介绍呢？小组合作学习，完成学习单。

课件出示：

2.课前，老师阅读到了一篇习作《走不完的路，取不完的经——向你推荐〈西游记〉》，很愿意和你分享。拿出学习单，让我们一起来读一读吧。

课件出示：

走不完的路，取不完的经——向你推荐《西游记》

“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……敢问路在何方？路在脚下。”每当我们听到《敢问路在何方》这首歌曲时，就会很自然地想起《西游记》。明代作家吴承恩笔下的《西游记》是我最喜欢的一本书，我也很愿意把它介绍给你。

《西游记》主要描写的是孙悟空保护唐僧西天取经的故事，历经九九八十一难，终于取得真经，全书共一百回。全书大致可分为三个部分，第一部分是猴王出世、拜师、大闹天宫，这是我最喜欢的，这部分中作者将反抗精神表现得淋漓尽致。第二部分写了唐僧的出身及取经的缘由。第三部分讲述了唐僧先后收了三个徒弟——孙悟空、猪八戒、沙和尚，他们历经磨难，终于取回真经，修成正果。

阅读完《西游记》这本书，我发现了很多有意思的地方。比如唐僧的三个徒弟分别叫“悟空”“悟能”“悟净”，三个名字中都带有一个“悟”字；再比如：唐僧取经的路途有十万八千里，孙悟空一个筋斗就能翻十万八千里；还比如《西游记》中很多故事名中带有“三”，《三打白骨精》《三借芭蕉扇》《三探无底洞》……这些内容无不让我感受到了隐藏在书中的有趣密码。

许多大作家也阅读过《西游记》这本书，记得鲁迅先生说：“吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。”作家茅盾说：“在幻想的小说中，《西游记》我最喜欢。它的优长不在它想象的瑰奇，而在它所写的神仙精怪都那么富于人情味，而又特多诙谐。是幻想，然而根于现实。没有现实基础的幻想，那只是俗人一时的消遣了，看过以后不想再看第二遍。”

读完《西游记》，我才真正读懂了一句话——有恒者则断无不成之事。无论做什么事，只要有恒心，就一定会成功。

3.读完了这篇作文，你有什么感受？想不想再次阅读《西游记》这部书呢？这就体现了这篇习作的价值。

4.向别人推荐一本书，可以从五个方面详细地写出推荐理由。这五个方面是：内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。本文中哪部分在介绍这部书的内容新奇有趣？哪部分在介绍这部书的语言优美生动？哪部分在介绍这部书的情节曲折离奇？哪部分在介绍这部书的人物个性鲜明？哪部分在介绍这部书的思想给人启迪？

5.教师小结：看来，详细地写出推荐理由，这五个方面也不一定要面面俱到，可以从中选择三个或四个方面来写。

6.再读例文，思考：哪些地方是令你没想到，但你觉得写得非常好，引发了你阅读这部书的兴趣的？

7.教师小结：以电视剧的主题曲作为习作的开头，多么新颖，引发了读者的共鸣！引用别人对这本书的评价，更加激发了大家阅读这本书的兴趣。大家在完成习作时，也可以借鉴这样的方法。

四、轻轻松松习作吧

这一次的习作，请大家把读过的好书推荐给同学，推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由。如果大家感兴趣，也可以给四年级的学弟学妹们推荐统编版五年级上册语文课本，激发他们提前阅读课本的兴趣。

第二课时

一、分享习作的开头

1.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。把你读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。阅读了大家完成的《推荐一本书》的作文，刚刚读了作文的开头，老师就产生了强烈的阅读兴趣。

2.课件出示：

（1）汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书就像药一样，阅读得法，可以医治愚蠢的毛病。读书，可以使人变得聪慧。我喜欢读书，《时代广场的蟋蟀》是我最喜欢的一本书，我愿意把它介绍给大家。

（2）书是一位朋友，可以解除你的孤寂；书是知识的宝库，可以让你博学；书是神奇的骏马，可以带你领略人世的真谛。……每当一有空闲，我就喜欢翻开《城南旧事》。

（3）我爱阅读。每次和爸爸妈妈出去旅游的时候，我都会逛一逛当地的书店，挑选一本书。暑假去北京旅游的时候，我在西单图书大厦购买了一本《夏洛的网》，作者是美国的怀特先生。

（4）你知道蚂蚁之间是怎样“交谈”的吗？你知道小海马是海马爸爸“生出来”的吗？你知道大雁飞行时为什么要排好队吗？你知道大象的鼻子能当手用吗……要想知道这些秘密……

3.读一读，想一想：你喜欢哪个习作的开头？为什么？

4.教师小结：第四个开头是以提问的形式，介绍了书中有趣的内容，引发了学生阅读的兴趣；第三个开头是介绍了书的来历，以此引出下文；第一和第二个开头都是点明了读书的意义，这是相同点，但它们之间有不同点吗？

5.请大家再来读一读前两段话，想一想。

6.教师小结：这两个开头都融入了小作者的思考，介绍了读书的意义，第一段话的小作者引入名言，增强文采美，增强权威性；第二段话的小作者采用排比的修辞方法点明读书的意义，构成了形式美和语言美。这可谓是“殊途同归”！

7.我相信每一位同学在完成这篇习作的时候，都在冥思苦想，像叶文玲一样，构思别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。谁作文的开头是别出心裁的，可以给大家读一读，让我们一同学习。

二、分享习作的升格

1.今天的作文课上，我们还要展示同学的完整习作。请拿出学习单，也可以看大屏幕，读一读原文《推荐你读〈夏洛的网〉》和修改文《织出一张美丽的网——推荐你读〈夏洛的网〉》，你觉得这样修改好不好？为什么？

课件出示：

习作一

推荐你读《夏洛的网》

同学们，课余时间里，你在读什么书呢？告诉你吧，《夏洛的网》可是陪伴了我半年的读书时光呢。

《夏洛的网》也是一部电影，它主要讲述了一个温情的故事。在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！

我之所以喜欢怀特先生的《夏洛的网》，是因为渺小的夏洛凭借自己的智慧改变了威尔伯的命运。小蜘蛛夏洛犹如一座小小的灯塔，照亮了威尔伯前进的道路，逆转了它的人生。

《夏洛的网》，让我获得了成长的力量，感受到了生命的温暖。

习作二

织出一张美丽的网——推荐你读《夏洛的网》

美国的怀特先生，他曾经住在农庄里，一边写作一边照顾农庄、饲养动物。有一次，他养的一头猪病死了，本来这也没有什么大不了的，因为这头猪即使没有病死，迟早也是要被宰杀的。可是为了救治这头猪，怀特费尽心血，与这头猪共度了三四个十分焦虑的日子。当这头猪死去时，作家在筋疲力尽中居然感到了一丝奇特的伤感，也获得了一种前所未有的灵感，于是他创作了《夏洛的网》。

《夏洛的网》也是一部电影，它主要讲述了一个温情的故事。在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！

我之所以喜欢怀特先生的《夏洛的网》，是因为渺小的夏洛凭借自己的智慧改变了威尔伯的命运。小蜘蛛夏洛犹如一座小小的灯塔，照亮了威尔伯前进的道路，逆转了它的人生。难忘夏洛对威尔伯说的那段情真意切的话语：你一直是我的朋友，这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。

《夏洛的网》，让我获得了成长的力量，感受到了生命的温暖。

复旦大学中文系教授严峰说：“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”

让我们一起翻开《夏洛的网》，享受这本“宝书”带给我们心灵上的震撼与温暖。

2.四个学生为一个小组，拿出学习单，逐一讨论，分享彼此的想法。

课件出示：

3.让我们一起来分享你的思考。

4.教师小结：修改后的题目中增加了“织出一张美丽的网”，这样就设置下了一个悬念，引发了读者阅读的兴趣；修改后的开头，讲述了怀特先生创作背后的故事，也会激发读者阅读的兴趣；修改后的习作中，融入了书中对小作者影响较深的人物的语言，带给读者深深的思考与启迪；修改后的结尾，引用了复旦大学中文系教授对这本书的评价，这同样会激起读者阅读的兴趣。

三、分享素材的搜集

1.有没有同学知道，从哪里可以获得这本书的作者创作背后的故事呢？又可以从哪里获得他人对这本书的评价呢？

2.教师小结：大家说得很好！可以从这本书的封面、前言、后记、封底等地方获得作者创作背后的故事和他人对这本书的评价；大家也可以从网上搜索；还可以从网上书店搜索这本书，然后看看网站对这本书的介绍……老师跟大家再分享一条途径。老师在新华书店看到了这样一本书——《我最喜欢看的60本书》，这本书分别介绍了60本经典的书，内容精彩纷呈，其中有两个栏目很吸引我——“故事背后的故事”“大家点评”。这都是我们搜集材料的好途径。

四、修改自己的习作

1.同学们带来了智能手机，可以搜索一下你想要的资料。然后再细细地默读你笔下的习作，并修改你的习作。

2.同学们都能认真地修改自己的习作，哪一处的修改，你觉得最满意，可以和大家分享一下。

3.大家修改得很好！修改后的习作融入了你的思考与智慧！课后，请大家将修改后的习作工工整整地抄写在稿纸上。