于无声处听惊雷——“循着节气去旅行”之惊蛰课程设计

◇江苏省常州市钟楼区第二实验小学 蔡淳之

随着统编教材的全面推广，语文老师对这套教材的认同度越来越高，尤其是各单元中，阅读与习作之间的关系越发紧密，这使得学生的习作难度大大降低。然而，语文的外延等同于生活，没有生活中的积累，习作依然是无源之水、无本之木。以三年级下册第一单元习作为例，这一单元的习作内容是看图写话（图画内容是放风筝），如果没有放过风筝，此次看图写话的习作，多半是无病呻吟了。

因此，本校结合着生活开展一些有益的活动，对于学生的学习依然很重要。我校三至六年级的学生，逢每个节气，都在老师的带领下，根据大自然中物候现象的变化“循着节气去旅行”，在观察、发现、研究、实践中，让学习生活变得多姿多彩。

3月初，太阳到达黄经345°，惊蛰节气到来。惊蛰的意思是春雷响动，惊动了蛰伏（冬眠）的动物们。随着那震耳欲聋的雷声，万物都渐渐苏醒。各年级的学生们，在校园、小区、郊野观察春天，研究事物，感受春天的美好。

三年级：春天，万物醒了

统编教材三年级下册习作1的内容是“我的植物朋友”，习作2是“看图写话（放风筝）”，完成这些习作，都需要有丰富的生活体验。

在惊蛰节气时，土里冒出新芽，枝头长出花苞……它们在春雷的感召下“苏醒”了。学生们在校园、小区（其他地方）里走一走，看看哪些动植物们“醒”了。可以用照相机拍一拍，也可以用彩笔画一画所见到的事物，然后再用语言描写一下它们的样子，并赞美一下它们，以表达对春天的喜爱。在认真的观察下，学生们发现——草儿醒了：

“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，走在公园的小河边，我发现芦芽儿一根根像小竹笋一样露出了嫩嫩的脑袋，有的还张开嫩嫩的叶儿。

——三（10）班 胡馨予

树木发芽了：

春天到了，柳树醒了。我特别喜爱发芽时的柳树，喜欢她那娇柔精巧的美好气质，她就像一位亭亭玉立的仙子，披着长发，低头含笑，微风吹过，柳树摇曳着身子，翩翩起舞，美丽极了。

——三（8）班 邵晨宇

花儿盛开了：

田野里，油菜花烂漫盛开，金黄色的油菜花，把整个田野都染成了黄金一般的颜色。风一吹，一朵朵油菜花就像一个个娇美的女孩穿着黄裙子翩翩起舞，漂亮极了！

——三（1）班 陈明宇

还有学生写了一首“诗”来赞美春天：

春天的江南是美丽的，

春天的风是轻柔的，

像春妈妈的双手抚摸我的脸。

空气很清新，太阳很温暖。

一切都像刚睡醒的样子。

我喜欢闻到花儿的芳香，

看到大树的新绿，

听到小鸟的欢唱。

我也像是一颗种子，

吸收雨露滋养，

然后奋力成长…

将来成为有用的栋梁！

——三（2）班 魏落回

我们的课程中，还包括学唱“经典咏流传”中凤凰传奇演唱的《行香子·树绕村庄》（作者秦观）。当学生们唱着“桃花红，李花白，菜花黄”“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”时，他们会感到春天特别可爱。

学生不知道花草的名字怎么办？这里有个“小贴士”：用微信中的“形色识花”小程序，拍一下植物的样子，就可知道它的名字。

四年级：惊蛰之雷

惊蛰，是指雷声响起。二十四节气反映的是黄河中下游的物候现象，江南地区的雷，并不一定在这时出现。不过没关系，学生们可以在学习单中记录打雷的现象：

惊蛰时节，真的会打雷吗？填写下表（打雷的那天用红色标注出来）。

惊蛰节气共15天，会不会打雷呢？学生们在一边记录，一边期盼着。遗憾的是，2020年惊蛰的15天中，仅下过一次雨，并没有打雷。不过学生们“盼雷”的心情得值得记录：

爷爷说“惊蛰闻雷米似泥”。在这样特殊的疫情时期，这场雷好像更加重要。惊蛰的雨淅淅沥沥地下了起来，可春雷却迟迟未来。“雷公雷公，你赶紧出来呀，我们都盼着你。”我仰着头，竖着耳朵，睁着眼睛，生怕错过闪电和雷声。我紧盯着天空，可是雷公始终没有现身。

——四（8）班 张郑宇

突然，下雨了。雨滴落在了大榕树的枝干上，放眼望去，犹如树枝上挂着珍珠，真好看。雨给平静的水面添上了一圈圈波纹，好像这场雨把水姑娘变老了几分似的。望着天空，我想到了春雷，咦，现在不是惊蛰时期吗，怎么没有雷呢？我真盼望有雷啊！

——四（8）班 黄知磊

虽然今年的惊蛰没有打雷，但学生们可以“向往”一下它：

（一）雷的形成

雷是怎么形成的？从古至今，人们一直在不停地研究着它。老师可以向学生推荐阅读《天火之谜》，让学生上网搜索，了解雷雨形成的原因。

四年级的学生画了好多有趣的图画来讲述雷的形成：

（二）雷的传说

关于雷电，古籍中有许多记载。如《西游记》中的雷公、电母专门管理雷电，孙悟空曾管雷公叫“老邓”。《山海经》中描绘的雷神形象为“雷泽中有雷神，龙身而人头，鼓其腹则雷也”。《搜神记》中的雷公叫陈文玉……有兴趣的学生可以在网上搜一下雷公的资料，读一读中国民间故事中关于雷公电母的传说。

统编教材四年级下册第二单元的习作内容是“我的奇思妙想”，奇思妙想除了可以发明一些神奇的东西，也可以跟着雷公去旅行。下图是学生画的“我穿越了，成了雷神”的思维导图：

五年级：忙趁东风放纸鸢

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的《村居》，写出了早春时节儿童们快乐的生活。

（一）了解风筝

纸鸢即风筝。关于风筝，有许多知识，学生们认真搜索了相关资料，了解了风筝：

（二）设计风筝

风筝的样式很多，学生们能从网上找到各种各样的风筝。学生们也可以设计一下自己的风筝：

有的学生只是为了好看而设计：

我设计的是一个鲤鱼风筝。它有一双水灵灵的大眼睛，身上的那层鳞就像穿了一身铠甲，非常帅气。人们常说“鲤鱼跃龙门”，在今年这个特殊时期，我希望大家吉祥如意、健康快乐、生活越来越红火，希望自己的成绩越来越好！

——五（5）班 储鑫言

有的学生还结合了2020年新冠疫情暴发的情况，在风筝上画出了自己的愿望：

（三）制作风筝

要制作风筝，并放飞风筝，需要先了解一下风筝的制作过程。这些资料，网上很多，学生自己去搜集一下就行了。

事非经过不知难，制作的过程给学生带来了许多体验：

我按照上面的指示先把塑料纸剪成一个大正方形和一个小长方形，然后在爸爸的帮助下把小长方形分成了三段，把其中的两段粘在长方形的一个角上，另外一个备用。爸爸把吸管固定成了一个十字架，我用胶带把它们粘在了正方形塑料纸上。爸爸又从奶奶的缝纫机边拿了一个线轴过来……

——五（5）班 查佳音

制作风筝可不是一件容易的事，尤其是把塑料纸往竹子骨架上粘的时候，一定要把塑料纸抹平，要不然就会起皱，后面就不好画图画了。

——五（1）班 张柯羿

放飞风筝，那是最快乐的事情了：

戴上洁白的口罩，

踩着微湿的泥土，

走到空旷的郊外，

放飞我们的纸鸢。

沐浴着春日暖阳，

感受着鸟语花香，

抓牢了一根细线，

放飞着我的梦想。

红蜻蜓慢慢升空，

在风下翩翩起舞，

让春风吹走病毒，

让大地沐浴春光！

——五（10）班 朱佳琪

六年级：春天的速度

春天以你想象不到的速度向我们飞奔而来。各种植物的芽，在春风春雨的关怀下，发生着显著的变化。

六年级的学生选择身边的一种已发芽的植物（如红叶石楠、杜鹃、月季等），确定一个观察对象（在枝上系上红线），每隔两到三天，观察并测量它的芽的长度，这是观察记录表：

在观察的过程中，会发生许多趣事：

我不得不另找一株植物。墙角的那些小花小草可以吗？不行。那些东西不常见倒是真的，但作业要求观察对象得系上红线，真系上去非得把它们搞断不可。那些小区里常见的植物也不行，这些植物通常不怎么长，而且周围还会有大量其他植物，严重影响辨识准确度。最终，我看中了一株名叫“苋”的植物，我便将它作为我的观察对象。

——六（4）班 邵子欧

观察的过程中，真的能感觉到植物在春天的感召下，努力地生长：

种植在大花坛最边上的二月兰，已经盛开了许多，紫色的，非常显眼，也非常漂亮！再看花坛中间，被修剪过的矮小的月季花桩上，已经发出了许多酒红色的新芽，它们有长有短，最长的已经有10厘米了，最短的1厘米还不到。它们一簇又一簇，像是从老花桩中钻出来的，满面泛着红光，显得特别有生机。

——六（1）班 姜子越

陶渊明说：“勤学如春起之苗，不见其增日有所长。”朱熹说：“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”萧绎说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”……植物们知道：春天是一年中最宝贵的季节，如果不抓住这个时节快快生长的话，那这一年就完美地错过了。我们的学生在观察过程中，也产生了许多感悟：

“一年之计在于春”，春天已经到来，万物复苏，植物们也开始迅速地生长。这不，我观察的迎春花，在短短十二天里生长了4.7厘米。春天不仅仅植物在生长，我们也是如此。要趁着大好时光，努力学习，努力成长！

——六（1）班 姜一粟

我们应该抓住人生的春天——“青春”时期好好学习，不辜负父母对我们的期望，老师对我们的教诲。把握生命中的每一分钟，不让时间溜走！

——六（3）班 蒋宇轩

春天以人们想象不到的速度飞奔而来，同样，春天也会以飞快的速度飞驰而去。这一项活动是专为六年级学生设计的：很快就要毕业了，回首过去的六年，有的人收获满满，有的人还在原地踏步。春起之苗，虽不见其增，却在日日长高；学习也是如此，如果再不抓紧时光，青春会很快溜掉！

“循着节气去旅行”，不仅是视野的开阔，还有心灵的驰骋。学生们能沐浴着春光，感受着春天的美好；在研究中阅读、思考，促进着知识的丰盈；在实践中动手创造，感受生活的美妙；在观察中记录思考，抓紧时间快快长高。

一般人都不是他们想要做的那种人，而是他们不得不做的那种人。

——毛姆《月亮和六便士》