基于绘本阅读的小学低段想象类写话教学——《小黑鱼》教学设计

◇江苏省苏州工业园区文萃小学 沈丽娟

【教学目标】

1.通过导读、预测、细读画面等方法，读懂故事，学习绘本中“……像……”的句式，感受海底世界的美妙。

2.联系教材，尝试用“……像……”来写句子，注意比喻的合理性。（重点）

3.在欣赏绘本的过程中感受小黑鱼的聪明机智，明白团结力量大的道理。

【教学过程】

一、阅读封面，导读绘本

师：小朋友，今天老师要和大家一起读一本书——《小黑鱼》。

师：这就是绘本《小黑鱼》的封面，你发现故事的主人公小黑鱼了吗？

师：当然绘本很神奇，把整本书打开，封面封底连起来，你看到了什么？

师：看到这样一幅画，我想你的心里肯定有很多问题要问。

生1：小黑鱼和小红鱼会发生怎样的故事呢？

生2：为什么只有这条鱼是黑的？它有什么特别之处呢？

师：是呀，阅读一本书的封面和封底，经常会带来很多的问题，也会激发我们去看个究竟。那就让我们出发吧！

二、导读绘本，认识故事主人公，初步感受比喻的形象

1.品读句子。“小黑鱼黑得像淡菜壳”，出示淡菜壳，让学生从颜色和形状上与小黑鱼作比较，并朗读句子。

师：你瞧，小黑鱼的颜色和淡菜壳一样都是黑黑的，不仅颜色像，形状也很相似。

2.教师朗读，营造紧张气氛，让学生在听故事中，感受小黑鱼失去小伙伴的孤独与害怕。

3.设置悬念。后来小黑鱼看到了大海里各种各样奇妙的生命，它又高兴起来。那它都遇到了谁呢？

三、聚焦比喻，在阅读中发现，在比较中学习

（一）阅读发现：通过增加修饰词，将比喻写生动

1.水母句

小黑鱼在大海里首先碰到了水母（出示水母图片），你瞧，水母像什么？

（生想象：蘑菇、降落伞、雨伞……）

评：你关注到了颜色。真漂亮啊！真可爱啊！真神奇啊！

（出示文字：水母像彩虹色的果冻……）

师：真想去咬一口呀！瞧，大家都笑了，我们的小黑鱼也笑了，不再那么害怕了。

2.龙虾句

师：它又遇见了谁？

生：龙虾。

师：龙虾是怎么游的？请你做一做。

师：这只龙虾像什么呀？（机器人、大将军、战士……）

师：会是大家想象的那样吗？（读文字）大龙虾走起路来像水下行走的机器……

评：关注动作，也能将事物写得形象生动，如在眼前呢！

（二）仿写体验：学习关注事物的形状、颜色、动作等特点，将比喻写生动

1.出示海鳗图。让学生尝试仿写：

海鳗像（ ）的（ ）。

2.对比原文，发现想象的妙处。

原文：海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清……

生：我更喜欢我们的想象，因为那样更有创意。

师：是的，生动形象的想象，总能给人带来无穷无尽的乐趣。

（三）阅读发现：通过想象事物的动作、添加关联词，让想象变丰满

（1）出示海葵图，说说它像什么，在干什么？

生1：海葵像粉红色的拖把，在大海里疯狂地打扫。

生2：海葵像软软的柳条，随着海浪摇摆。

生3：海葵像一棵椰子树，正等待着果实成熟。

师：真厉害，你们的想象让老师看见一幅幅生动画面，真有意思。谁能挑战将刚刚两位或三位同学的答案连起来说一说。

生4：海葵不仅像粉红色的拖把，在大海里疯狂地打扫；而且像软软的柳条，随着海浪摇摆。

生5：海葵像粉红色的拖把，在大海里疯狂地打扫；像软软的柳条，随着海浪摇摆；还像一棵椰子树，正等待着果实成熟。

师：我听出来了，你们用了“不仅……而且……”“还”等关联词，把三位同学的创意想象串联了起来。我们的想象真是越来越丰满了呢！

（四）比较阅读，让想象在规则中自由

1.出示文字，比较句子，发现语用规则。

（1）水母像彩虹色的果冻……

（2）大龙虾走起路来像水下行走的机器……

（3）海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

2.这三句话有什么相同和不同点呢？

生1：这三句话都使用了“像”字。

生2：动作有时候会放在“像”的前面，有时候会放在“像”的后面。

师：“像”字就像一个魔法师，用上它我们的句子就会变得很有趣，很生动。而且还能让原本孤独、害怕的小黑鱼，遇见一个又一个奇迹，变得高兴起来。

四、创设情境，在想象写话中，建构属于自己的《小黑鱼》

（一）创设情境，引导观察

师：（出示海底各种各样神奇的生物）小朋友，小黑鱼在无边无际的大海里还遇到了各种各样神奇的生物。你们仔细看看：小丑鱼、水母、柿子鱼、蝴蝶鱼、海龟……

1.出示写话要求，学生写话。

2.交流点评，修改句子。

（1）交流。请写得好的学生，上台朗读自己的句子，师生共同评价。

（2）修改。学生修改自己的句子，提醒还可以加上在做什么的动作。

师：孩子们的想象可真丰富啊，如果把你们的想象画下来，那不就能做一本属于自己的《小黑鱼》了吗？示例：

鲸鱼在水里游来游去，好像水里的汽车。

海星像海里贴在石头上的跟屁虫。

鹞鱼好像水里庞大的风筝。

海胆像落在水里的板栗。

——李沂瑾

乌贼像拖把在海床上扫来扫去。

鲸鱼像一座游来游去的小岛。

鲨鱼像特种兵保护小鱼们。

螃蟹像霸道的小狮子，夹它旁边的所有的鱼。

——王子徐

（二）体验阅读，玩中悟理

1.故事到这里还没有结束。继续看：

后来，他看到了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

“来游吧，一起玩儿，到处看看！”他快乐地说。

“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们通通吃掉的！”

“可是，你们不能老躲在那儿吧？”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”

2.有什么办法呢？（停顿一下，看看学生是否要表达。）

3.出示图片。小黑鱼的办法是什么？看图说话。

小红鱼们，我们也去大海里游一游。

这一组小红鱼跟我游过来，当鱼头，那一组小红鱼跟我游过来，扮鱼身，还有尾巴呢？其余小红鱼一起游，变成尾巴。我们就这样在清凉的早晨游，在明媚的中午游，最后把大鱼们都吓跑了！

4.师：小红鱼，小红鱼，你想和小黑鱼说什么呢？

生1：谢谢你小黑鱼，是你让我们明白了团结力量大的道理。（板书：团结）

生2：只有勇敢地面对，就没有什么可怕的了。（板书：勇敢）

生3：遇到问题，我们也要像你一样，积极思考，善于想象。（板书：思考）

5.小朋友们，这条聪明的、机智的小黑鱼是由谁创作的呢？他呀，是美国著名的李欧·李奥尼。他还创作过《小蓝和小黄》《鱼就是鱼》《一寸虫》《田鼠阿福》等非常有名的绘本作品，每一个绘本都适合浅浅地看，深深地想；因为，浅显的文字里面蕴藏着深深的人生哲理，令人越读越觉得余味无穷。

6.好的，小朋友们，今天的故事马上就要结束。还记得这一页吗？

《小黑鱼》的另外一个译本中这样说：“虽然一下子变得孤独与无助，但是小黑鱼并不退缩；反而勇敢地面对逆境，让他有机会去见识大海中的其他生物。”希望同学们把这句话记在心里。下课。

板书：