撑篙而行，且行且吟

詹晓惠

朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”阅读和写作是密不可分的整体，教师在写作教学中，经常引导学生回顾课文，引领学生关注课文中优美的语言、真挚的情感、感人的形象、匠心独运的谋篇布局等，借助课文这支“篙”，让学生乘风破浪，自在       前行。

一、跟着课文写美景

课文中有很多文质兼美的散文，这些散文很容易引起学生的情感共鸣。如朱自清的《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这些语句运用比喻、排比的描写，抓住“雨”的特征，写出了春雨连绵不绝的特点。如《雨的四季》：“春雨驱走冬天，改变世界的姿容;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、平静、给人特殊的温暖。”作者在写景时还融入了人的情感，从而使雨更有生命气息，更有感染力。于是指导学生跟着课文学写景。下面是学生的习作《寻秋》中的一段文字：

秋姑娘迈着轻盈的步伐来到人间，她把枫叶轻轻一扬，大地连成了一片金色。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”枫叶是秋天的象征。看！那一片片火红的枫叶宛如一团团燃烧的火焰，温暖了你的心;再看！那带着微红的枫叶宛如一个个害羞的姑娘。一阵微风吹过，几片枫叶便在空中翩翩起舞，然后慢慢地、轻轻地落下……

二、跟着课文抒真情

情贵在真，写作要抒发自己的真情实感才能打动读者。课文中有很多饱含真情的文章，如《土地的誓言》中描写了“参天碧绿的白桦林、红布似的高粱、黑色的土地”等富有关东气息的事物，这种间接抒情含而不露，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋，耐人寻味。再如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”作者从色彩写到气味，将视觉与嗅觉互通，写出了紫藤萝花的美丽和繁盛，抒发了自己对紫藤萝的无限热爱。

基于此，指导学生写作文要“情动于衷而形于言”，在文中恰当抒发自己的真情实感，才能增强文章的感染力，打动读者。以下是学生写的作文《水仙》片段：

我眨了眨眼，看着面前的水仙蒜头，这早已不是以前那颗了。水仙开花只在一季，存活只有几月，花开花谢，就结束，再不会开花。她冷静地，坚强地面对别人的嘲讽，执着地只为在最好的时机遇见最好的自己。即便相见很短，等待很长，为遇见最好的自己，她至死不悔。

我愿做一颗小小的水仙蒜头，不争，不抢，不迷茫。即使面对别人的嘲讽和不屑，都坚定地向着目标前行，在未来遇见最好的自己。

三、跟着课文学记事

记叙文是学生主要学习的一种文体，但是批阅他们的作文时常发现，很多学生记事有一种记流水账的感觉。记事能力是最基本的写作能力，培养记事能力需要反复地学习、训练。课文中有很多经典的写人叙事的文章，如《散步》中写到了一家人在田野上散步、发生分歧、如何解决、解决结果等，完整地写出了事情的起因、经过和结果。如《秋天的怀念》中回忆了有关母亲的几件事，渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及自己少不更事的后悔。

于是指导学生记事要完整地写出事情的起因、经过和结果，分清哪些要详些，哪些要略写，并且要按照一定的顺序有条理地写下来。记事还要写得有感情，关键是要写亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。此外，记事的语言还要加以锤炼。下面是学生的作文《错乱》片段：

比赛开始了，看到先上场的同学个个神采飞扬，自信满满，我把裙摆攥得更紧了。临上场前，我不停地安慰自己不要紧张，可是我的手心全是汗。比赛总共有三支舞，前两支舞我完整地跳了下来，但到第三支舞时，意外终归发生了，我的舞鞋鞋带松了，我开始跳得磕磕绊绊，向前走时踉踉跄跄。我急得快要哭了，眼角的余光扫到了老师严厉的目光和妈妈失望的神情。

我心一横，攥紧了裙摆，把舞鞋向前一甩，光脚跳了起来！我把头昂起，用笑容去感染评委。

四、跟着课文抓细节

细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。如《范进中举》中“胡屠夫低着头一路上替他扯了几十回衣襟”，这里着重刻画了胡屠户在范进中举之后阿谀奉承、前倨后恭的情态，细节描写将人物丑态刻画得淋漓尽致。再如《台阶》中写到了父亲洗脚、踩黄泥等细节，都细致地刻画了一位勤劳能干的父亲。

课文就是最好的例子，真实的细节是对生活细致观察的结果，要教会学生善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。另外，细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物。以下是学生作文《回民街与老奶奶》中的片段：

下了车，散了开，我们都融入了回民街。

两旁的商店琳琅满目，各家门口都排起了冗长的队伍，只有少数店门无人问津。稍微探进店门一看，里面人头攒动，老板正与顾客们聊得热火朝天。人们为了能够近距离观察装饰品，都拉长了脖子，瞪圆了眼睛，仿佛呼吸都屏住了。

五、跟着课文写故事

近几年，在各个地区模考或中考作文中都出现了想象作文，如江苏省南京市2018年中考作文题目是“————在2018”，要求选择名著中的一位人物，假如他来到2018年将会发生哪些事情呢？发挥想象写一篇文章。这种编写故事的作文一定要有头有尾，完整地叙述一件事，还必须在情节的发展中设置悬念，一波三折，结尾最好能出人意料。

那我们的课文中有没有这样的故事呢？其实只要学生留心不难发现，比如《狼》《孙权劝学》《卖炭翁》，这些故事都写得一波三折，读来饶有趣味。我们也发现故事中的人物也形象丰满，富有趣味。这些故事都必须建立在现实的基础上，加上联想、想象的成分，使情节更加曲折，人物形象更加生动。以下是学生习作《火灾》的片段：

“老顺家被烧啦！”今天的C镇比以前多了一些“活力”，街头巷尾，无人不谈老顺家的火灾。

老顺是C镇数一数二的老板，家境优渥，只有一个儿子。老顺把儿子视作自己的命根子，儿子要什么他就给什么，绝不含糊。

可放火烧了老顺家的人，就是他那个宝贝     儿子。

老顺家的大宅子前，聚集了一大堆无所事事的人。人群中间最显眼的是那个原本沉默寡言的保姆，但今天她却滔滔不绝，好像要把這些年未说的话全部说完似的。她喋喋不休地向来往的人描述老顺家被烧时的光景。

而此刻原本能言善辩、巧舌如簧的老顺却呆呆地坐在宅子里，不停地把外套的扣子解开，再扣上，解开，再扣上……

周国平先生说：“阅读是我的情人，写作是我的妻子。妻子是由情人转变过来的，我的写作是由我的阅读转变过来的。”期待学生能跟着课文找到写作的灵感，将阅读和写作紧密结合，撑篙而行，且行且吟。

（江苏省南京市六合区科利华中学棠城分校;210000）