做个写手是进行作文指导的重要条件

陈宝贵

我在不同的场合一直强调，语文教师必须坚持阅读与写作。

“读书是老师特别是语文老师专业发展的基础，是由狭浅的教书匠向博厚的教育专家转变的基础，是思想由混茫之状走向澄明之境的基础。不读书不仅仅会导致专业的委顿，创造激情的偃寂，更会使生命迷茫无措，从而导致人生的碌碌无趣，忙忙无味。”（见文章《走向澄明之境》，载自刘祥·刘恩樵主编《与优秀教师同行》）坚持阅读和写作不仅是我们专业化发展的需要，同时也是作文教学的必需。教师的成长史就是教师的读书史，对语文教师来说，除读书外写作同样构成我们有效成长的必需。有人说，写作是优秀教师和一般教师的分水岭，我同意这样的观点。教师的经验需要总结，教訓需要梳理，情绪需要释放，成功也需要记录，这些都离不开 写作。

写作不仅仅是我们生命印痕的记录，同时也使我们的知识变得丰厚而扎实，思维变得犀利而敏捷，生命变得激荡而丰盈。一个以读书写作为爱好、为信念的教师，必定是一个内心丰富、外在凤仪的教师，必定是一个思维活跃，具有创新意识、创新之行，能结创新之果的教师。凡有较大影响的名师没有一个不是因读书写作而成就的。对于写作教学来说，我们自身的写作水平对教学行为具有基础性、根本性的影响。因此，我们必须带着一种使命意识，怀抱一种教育情怀来提升这种能力。

真正优秀的教师是用生命、学识来建构自己的理论，用自己坚实的实践来完成自己的教育教学的。实践既指自己的写作实践也指自己的教学实践，但我这里着重要说的是自己的写作实践。我们只有在这种实践活动中获取经验，得到体会，取得成效，才能使自己的作文教学更有成效。

首先，有利于对学生写作进行具体的引导。作文教学中一个长期困扰我们的问题是“写什么”，有时到上作文课时还处在一种不知这节课让学生写什么、怎么教的状态。作文教学对教师来说似乎是苦役，对学生来说同样是苦役。如果问学生在学习中最怕什么、最讨厌什么学科时，不少学生回答的也是作文或者是语文。而作文教学中，我们长期坚持写作和生活相结合的原则，却由于不能引导学生对生活进行有效的感悟，研究也很难得到落实，作文教学在不少教师那里处在半死不活、可有可无的状态。试想，如果我们对丰富多彩的现实生活没有观察、感悟，没有表达的欲望，我们又怎样引导学生去了解生活、表达生活呢？我们对生活、人生的了解是一片空白或者仅有一鳞半爪的认识，又怎么能有效地引导学生去观察、分析、感悟、表达生活呢？一个老生常谈的观点是：生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。同样在写作中我们又是怎样发现生活中的美、表达这种美的呢？可以这样说，不是学生写不出生活中的美，而是我们没有让学生表达美的指导能力。写作实践能够促成我们对生活进行系统的观察，提升对生活的系统认识、发现生活中的美；能促使我们深刻地体会生活的变化，练就一颗对生活敏锐感知的心灵，这样我们才能够对学生进行有效的指导。自己对写作教学一片茫然，有效地指导学生不是一句空话吗？

其次，便于引导学生深入生活的底层，培养学生的人文关怀意识。我是提倡学生表达底层人的生活的，其目的是为了培养学生的人文关怀。我认为无论学生家境贫富，这种情怀都是应该树立的。我提倡这一点同样是基于我对底层的关怀。有时，我走在高大漂亮的楼房和低矮阴暗的出租屋相间的大街小巷，能强烈地感受到这种贫富的巨大反差，越是经济发达的地区，这种反差越巨大。进城淘金和由贫困地区到富裕地区打工的农民工生活，对于我这样一个农民出身的教师来说，更感唏嘘。我注意着，观察着，感叹着，也同情着。有时我也把他们低矮的住处、粗粝的生活拍摄下来，和学生一起析因谈理，研究城市的变化和这些人的关系，研究在历史的长河中正是由于一部分人的牺牲才使社会发展达到它应有的高度。久而久之，学生就会在我的引导下，去观察、关心这部分人的生活，有的学生还以胡同为观察、了解的基点，写出了10篇外地打工者的访问记，这是出乎我意料的。经过这样的训导，他们对农民工有了一个正确的态度，对农民工不管怎样的举止、言行也不会再“厌恶”，没有了排斥的眼光，而是报以同情和尊重，知道他们是城市的建设者、贡献者。在这类写作的指导中，我们分析细致，投入丰富、真挚的感情，学生们才会观察得细致，投入的感情丰富、真挚。当你通过你的笔传达出你对生活的所见所闻所感时，这种无声的引导比你多次劝导要观察生活、表达生活、对人要有正确认识的要求要有效得多。能够做到深入生活底层的引导，其关键是我们曾经关注过、有过这样的写作实践和体会。

有一次，听一位教师的作文课，他的作文范例就是自己刚刚在报刊上发表的一篇文章。其间教师谈到这篇文章的写作起因、结构文章的思考，谈到几个句子的修改以及几处名家语句的引用，并且还向学生介绍了几种“讨巧”的方法。当然他的课堂结构顺序是在让学生分析的基础上，再进行介绍的，但是我感觉这种现身说法比一般的架空分析、结构怎样、技巧如何要有效得多。

在教学中，影响教学效果的因素是很多的，比如教师的教育观念、知识结构，教师的师德、人格等，但单就作文教学这一方面来看，我认为教师的写作能力以及由这种能力而产生的写作素养，是取得作文教学突破和成绩的重要因素，也就是说，做个写手是进行作文有效教学的重要 条件。

（河北省邢台市临西第二中学；054000）