探究如何在小学足球教育中避免低水平重复教学

时间：2024-05-10

广东省肇庆市龙禧小学李爱初

足球是一项大众化运动，给人们带来了很多欢乐。对于小学生来说，足球运动不仅可以使他们的身体得到更好的锻炼，同时还可以培养他们具有良好的团队协作精神，有助于他们更好地成长。但是，当前我国的小学组织建设存在非常明显的低水平重复教学的现象，因此，加强对于小学足球建设的研究具有非常重要的意义。

一、我国小学足球教学低水平重复教学的现状

目前，国家和社会对于我国的小学足球教学重视程度越来越高，这也给当前的小学足球教学带来了很大的压力。小学体育教育工作者必须积极开展好足球教学活动，这不仅有利于提高学生的身体素质，同时还可以更好地提高学生的足球技能，为我国培养出强大的足球后备人才，使整个社会都有良好的足球运动基础。对于足球教师来说，需要对足球教学具有一定的研究，同时还需要一定的经验。教师通过对足球研究来更好地提高学生的足球学习质量，也可以更好地提高我国小学足球的教学水平。当前的足球教学中，存在很多的低水平重复教学问题，主要体现在以下几方面。

第一，没有做好优化技术的组合，存在技术训练的低水平重复。在进行技术训练的过程中，当前的小学足球教师依旧存在一节课只训练一个技术的现象，并没有将多个技术进行融合，这也使当前的技术教学存在很大的问题，导致小学足球教师低水平重复教学的现象出现。

第二，没有进行人员的优化整合，没有加强教师和学生之间的合作。在足球教学的过程中，当前的足球教师只是进行大班制的教学活动，所有的学生统一学习某一项动作，没有根据学生的特点来匹配训练的项目，这就使当前的训练没有做好人员的优化整合，存在低水平重复教学的现象。在这样的情形之下，学生的技能学习非常单一，同时也无法提起学生的学习兴趣，这也导致当前的学生无法真正做到有效的技能优化，无法真正地促进学生的共同成长。

第三，比赛练习配合不当，存在低水平重复教学的现象。在当前的比赛练习之中，学生并没有开展多元化的比赛练习，这就使学生存在大量低水平的练习，例如随意练习、胡乱比赛的现象层出不穷，并没有很好地提高学生的足球技能，也不利于真正提高小学足球教学的质量。

二、我国小学足球教学低水平重复的改进建议

（一）优化技术组合，提高综合运用能力

小学体育教育常常只是进行单一的动作教育，这就使得学生在学习的过程中感到非常的枯燥乏味，很难像真正的运动员一样全身心投入。为了转变这种低质量重复教育的现状，教师可以探讨通过多项技术性的组合来进行教学，这样更有利于激发学生的学习兴趣，使他们感受到技术的学习并不是枯燥无味的，通过技术学习可以更好地提高他们的足球技能。例如小学足球教学中，学生在接到传达的球之后可以进行一个停球后的假动作，然后再进行突破，成功将射门与传球融合在一起，这一组动作是连贯的，需要学生一气呵成。因此，这种综合性的运用方法可以更好地提高学生的学习兴趣，同时也可以更提高学生的学习质量。除此之外，教师在教学过程中还需要将当前的教学内容进行重新排列组合，根据不同的技术要求来做好优化工作，进一步提高教学的质量。

（二）优化人员组合，加强教师、学生的合作

小学生的个体之间存在一些差异，因此为了彻底摆脱足球教学中的低水平重复教学，教师需要根据学生的实际状况来进行个性化的教学，注重不同学生的学习成果。教师需要针对不同的学生进行分组，做好分层教学，因材施教，让学生在学习过程中都能够受益，都能够成长。教师可以根据学生的个体差异状况为其量身打造技术训练，这样可以使每个层次的学生都能够得到一定的成长，避免低水平重复的教学所带来的不良影响。

第一，足球技术的学习在起始阶段就需要做好人员的优化，防止低水平的重复教学。对于小学生来说，他们当前的足球技能并没有完全形成，只是处于对各种足球技能初步掌控的阶段，学生和教师之间依旧处于适应期，教师也只是初步地对学生有所了解。在这种情形之下，教师一般会根据学生对于足球技能的掌握状况将其分成多个不同的等次，每个小组都包含有不同层次的学生。在这样的情形之下，小组内部的成员可以相互帮助，弱的学生可以向强的学生学习，强的学生也可以对弱的学生进行帮扶，这样可以形成良好的合作精神，有助于在小组内部形成团结友爱的氛围，使学生可以在快乐中学习，有效地避免了低水平的重复教学，使每个学生在原有的基础之上都可以得到很好的提高。

第二，在学习的中期阶段进行人员的优化。在这一阶段，学生的技术开始相对稳定，为了可以使学生的技术变得更加的娴熟，教师可以把弱的学生单独分成一个小组，对他们进行专门的辅导训练，通过学生与教师之间的有效配合，使落后的学生可以赶上整体，掌握基本的动作操作技能。而将强的学生分成一组可以给他们提出更高的要求，进一步提高他们的足球技能，这样可以有效地避免大班教学中出现的低水平重复教学现象。

第三，足球技能学习的后期阶段做好人员的优化整合。在这一阶段，学生的足球技能会得到进一步提高，并且可以娴熟地在比赛中运用各种技能。为了避免在这一阶段出现低水平的重复教学，教师可以将学生进行分组，同时也可以进行一直分组，根据分组来设置不同的教学目标和教学任务，因材施教，使所有学生都得到相应的提升。