心理情景剧在小学心理健康教育中的应用策略研究

福建省泉州台商投资区第八实验小学 吴辉琼

小学阶段对于学生而言，是成长过程中十分重要的时期，由于学生刚刚离开家人的怀抱，开始集体生活，故而这个时期是为学生奠定良好基础的一个最佳阶段。但是由于学生年龄较小，思想也较为简单，很容易受到周围环境的影响，因此情绪变化十分不稳定，容易产生一些心理问题，如厌学、自卑等。因此，小学教师应当重视学生心理健康，通过应用心理情景剧，帮助学生解决心理问题，促使学生能够快乐、开心地成长。

一、心理情景剧的实践意义

心理情景剧是以团队的形式来解决心理问题的一种方法，通常是让来访者将自己的困惑或者是焦虑采用情景剧的方式呈现出来，由心理咨询师点评，并进行治疗。而来访者在经过咨询师的指导之后，继续将情景剧表演下去，直至能够对解决自己的心理问题有所帮助。近年来，我国教育学家与心理学家根据心理情景剧的原理，构建出了校园心理情景剧。相对于传统的心理情景剧而言，校园心理情景剧起到的作用是宣传教育心理健康知识。在校园环境中，通过教师对学生的指导，由学生将生活经历再次演绎出来，并根据学生所出现的问题，积极探索解决方法。在这个过程中，学生自导自演，观看者进行体悟，能够让二者从中得到启发。

二、目前小学阶段学生所存在的心理问题

近年来，我国离婚率递增，导致大量离异子女的出现。据相关调查表明，离异家庭学生所出现的心理问题远远超过正常家庭的学生。由于父母离异之后，学生生活在再婚家庭或者是破损家庭中，不能得到正常的母爱或者是父爱，久而久之，学生就会出现心理问题。在日常生活中，常常能够看到部分离异家庭的学生性格比较忧郁、自卑、孤僻，甚至有的学生还存在暴力倾向。而留守儿童所出现的心理问题也较为严重。大多数留守儿童是由家庭中老人进行照顾与看管的，父母长时间在外打工提供经济来源，然而由于缺乏父母的陪伴，学生得不到相应的管教与关爱，促使留守儿童出现自闭、叛逆等心理问题。此外，由于家长缺乏对学生的心理健康的关注，很少能坐下来与学生进行平等交流，也不重视学生的内心世界，只关心学生成绩是否优异以及物质生活是否得到满足，导致部分学生的心理问题愈发严重。

三、在小学心理健康教学过程中应用心理情景剧的策略

（一）创新教育理念，应用心理情景剧进行教学

随着我国新课改的不断深入与发展，教师与学校面临的要求也越来越高。我国提倡素质教育，希望最终培养出德智体美全面发展的人才。故而，对于学生而言，除了要成绩优异，还应当具备健全人格以及良好心理。因此，教师应当改变传统的教学观念，在教学中应用心理情景剧，不再将成绩作为衡量学生的唯一标准，加强塑造学生形成健全人格以及良好心理。在教学过程中，教师应当善于应用心理情景剧，让学生能够在所创设的情境中学习到心理健康知识。比如，对于大多数学生所存在的网瘾问题，在设置情景时，教师应充分结合学生的具体情况，通过角色扮演这一方式，让学生对以下几个情景进行表演：（1）父母激烈反对学生上网、批评学生的场景；（2）学生在约见网友之后所发生的糟糕事情，如被人骗钱等。应用心理情景剧，让学生能够切身感受网瘾所带来的危害。另外，教师还应当以身作则、严于律己，在对待每个学生时应以平等态度，主动与学生进行交流，促使学生能够自愿将自己的内心困惑表达出来，促进学生的健康发展。

（二）应用心理情景剧，培养学生形成健康的心理

在心理健康教学过程中，教师可以将心理健康知识制作成PPT 或者是教学视频，让学生能够直观感受到心理处于良好状态下所产生的正面影响，促使学生能够明白心理健康对于自身的重要性，从而关注自身心理健康。

四、结语

近年来，国家对于学生的心理健康素质重视度越来越高，除了现有的心理辅导、宣传栏、知识讲座、心理健康教育课程之外，应用心理情景剧也是一种有效的、全面的干预方法，能够帮助教师解决学生在生活中、学习中所遇到的心理问题，确保学生心理处于健康状态，避免其心理出现一些不良行为。