浅谈中学生口琴教学

延边大学艺术学院 赵 楠

目前学校越来越重视学生的全面发展，学校对音体美的重视程度也越来越高。但父母在闲暇时间为孩子报各种培训班和补习班，花费大量的课余时间在学习不同的知识上面，父母在做选择时往往最先放弃的是音乐活动。所以，学生对音乐花费的时间是远远不够的。除此之外，也因为七年级学生刚刚适应初中的课堂，还存在活泼好动的情况，所以在课堂学习中，很多学生因为各种各样的习惯影响了口琴的学习效率。

一、运用多种教学方式优化口琴课堂教学

首先，加强对教师的培训，提升教师的专业水平，以此来保障口琴课堂教学能够顺利地进行。教师对学生进行知识技能教学期间，也要兼顾学生对作品的相关音乐理论知识和演奏感情的处理方式等方面。音乐教师队伍中的资深教师要向其他教师分享教学经验，同时互相学习，使教师对专业知识掌握扎实。

其次，思维和逻辑能力还不完全成熟是中学生的普遍特征，还存在理解成人语言能力不强的状况，而教授口琴的教师在进行教学活动时，与中学生进行交流的主要渠道就是语言。对于教师来说，在教学的过程中遇到抽象化的语言时，可以使用生动简洁的语言对中学生进行阐述，以此来让学生对知识进行充分的了解，帮助其更好地吸收和消化。教师可以使用幽默和生动的语言缓解中学生的紧张情绪，让师生的关系逐步拉近。只有将学生当作朋友之后，才可以对其进行全面的了解。

最后，要优化口琴课程的设置。恰当的课程设置是在学习过程中对音乐教学内容和素质教学内容进行紧密的结合后，再通过长期的经验总结，将切实可行的教学指导有效地提供给学生，以此让学生在未来的学习过程中将方法和方式不断提升。同时对教师主导性的全面发挥、学生主体位置的全面展现，都需要在课堂开放教学的基础上，让学生和教师使用灵活的方式进行沟通。

二、把口琴技能训练与兴趣教学有机结合

中学阶段的课堂演奏教学要减少纯技术的练习，在音乐课堂中，教师可以把欣赏教学与口琴教学有机结合在一起。在教科书中选取合适的歌曲进行演奏，在学生完成课程标准要求的学唱内容的基础上，带领学生学习吹奏歌曲旋律以及为旋律进行简单的伴奏等；在音乐欣赏课中，学习演奏作品的主题旋律，在巩固学习口琴吹奏的同时也提高了学生的音乐审美能力。

中学生在早期对口琴的接触中，大多会表现出较强的好奇心理，教授口琴的教师要在这时对学生的特点进行全面的了解和把握，同时充分使用不同的教学方式来刺激学生的好奇心理，把学生的好奇心逐渐转变为对口琴的学习兴趣，又可以避免机械学习带来的抵触心理。另外，教师在教口琴的过程中，还可以利用游戏和联想的方式，提高学生对口琴练习的积极性。其一，可以利用游戏来提高学生的积极性。活泼好动是孩子们的天性，让学生在快乐中学习口琴的同时，又能保证学习的效果。教师可以将各种小游戏加入上课内容中，可以让学生轻松地学习口琴和相关知识。其二，让联想教学的方法得到充分使用，全面拓展学生的想象空间。

三、完善评价机制，促进学生主动学习

在教学期间，教师可以组织学生，让其相互之间对演奏进行观看和聆听，以此来增加学生的实践经验，而后对其进行有效的总结和开展讨论；恰当地使用竞赛或奖励手段，让其在舞台上进行音乐展现，以此来提升学生的自信心和学习的积极性。除此以外，教师还要对课堂的现实状况进行分析和总结，逐步完善教学的评价机制，要深入地对课程的现实教学状况进行汇总，对学生学习以及生活等方面不断鼓励，促进学生重视并主动学习。

器乐学习需要大量的练习时间，只抓住课堂上的学习时间是远远不够的。教师应该分层次地对学生进行要求，布置相应的音乐作品。在布置任务的时候可以以每一位学生为单位，也可以以一个小组为单位，技能稍好的学生吹较难的声部带动稍差的学生，偶尔利用课外的时间互相督促，互相学习。每月评选优秀小组。当然这些都需要家长的支持。学生如果能在课外积极练习并合作为歌曲简单伴奏，课堂教学就能取得事半功倍的效果。

四、结语

综上所述，通过运用多种教学方式优化口琴课堂；把口琴技能训练和兴趣教学有机结合；完善评价机制，促进学生主动学习的方法，希望可以促使中学生口琴教学朝着更好的方向不断地推进。