提升农村小学生数学课堂表达能力的行动研究

福建省福州市乾元小学 林 丹

小学数学教学按照新课改的标准要求进行改革以来，教学质量与教学效果大大提高。小学生表达能力的培养同时也受到了高度关注。农村教师必须积极创新教学理论，促进教学方式方法的根本性改革。就数学而言，“思维”是其内在的方面，而“语言”则是其外在的方面，这两个方面相互联系，彼此不可或缺，只有将二者有机结合在一起进行运用，数学实践活动才能得以有效展开。所以，小学生数学能力的提升以及学习效率的提升都是数学教学的重要目标之一。小学数学课堂教学实践必须将激活学生的语言运用能力、拓展学生的思维能力作为教学的重点事项严格落实到位。

一、小学数学课堂教学中学生表达能力培养的意义

（一）促进学生不断增强自信意识

农村教育资源十分有限，学生受启蒙教育的年龄要比城里学生晚许多。这种状况直接导致小学生对数学知识的理解能力严重不足，对数学学习的自信心不高。如果在这种情况下能够对小学生的表达能力进行有意识的训练，使其通过训练不断实现自我突破，这样就可以使小学生在数学学习上畏葸不前、瞻前顾后的情形得到一定的改善。

（二）促进学生学习效果的不断提升

因为数学这门学科的学习具有一定的抽象性，所以大多数的小学生感觉到数学的学习比较困难。同时，小学生在课堂学习中，对运用所学的数学知识解决具体问题普遍心生畏惧。学生更会因为对数学望而却步，进而滋生抗拒心理，同时也影响到与教师之间的交流与良性互动。学生无形之中就会感觉到学习过程存在的难度，而且对于攻克难关缺乏应对的方法。如果能够注重学生的表达能力的培养，通过这种方式进行刺激，能够促进学生数学学习兴趣的提升，进而扭转学生对数学学习的态度。通过有意识地培养学生的表达能力，还能够使学生在其他方面的能力同步获得相应的提升。这对于提高教学质量、提高学生数学学习的整体水平大有裨益。

（三）促进学生学习热情的提高

小学数学教学实践中，强化语言表达能力的培养，能够促进学生思维能力的提高。这是由于这种语言能力的锻炼需要特定的情境与氛围加以支撑，而这种特定的情境本身就容易激发学生的学习热情。当前教育理念已经发生了根本性的变化，小学数学的课堂教学理念更是适应这种新的发展趋势而进行了相应的更新。理念的实施应以切中要害为目的，农村小学生数学表达能力不强与师生间的沟通不畅有直接关系。所以，加强教师与学生的沟通，是提升学生语言表达能力的重要途径。只有学生具备了数学表达能力，学生才乐于并善于与教师沟通。而一旦实现了成功的沟通，学生的学习热情也会随之高涨。

二、农村小学数学课堂教学实践中学生表达能力培育的策略

（一）通过创设相应的情境提升小学生的表达能力

情境教学模式是教学创新的一种体现，其在小学数学教学实践中不断拓展应用的空间。此种方法遵循教学的根本目标，对特定的情境加以创设，让学生在学习时能够产生一种如闻其声、如临其境之感。通过对环境与气氛的特殊渲染，促进学生积极性的提高。例如，进行“图形的放大与缩小”教学时，教师将某个学生的照片投放在课件中，将照片缩小数倍让学生猜一猜照片中的人是谁，再放大照片揭示答案。教师有意识地将数学知识与日常生活有机整合起来，学生的学习热情被充分调动，也更乐于回答教师的提问，更使学生的表达能力从中得到锻炼。

（二）通过营造特定的氛围提升小学生的表达能力

一些农村孩子会出现胆小怕事、性格内敛的情形，在众人面前发言往往会有一种胆怯的心理。因此，教师应该对学生加以鼓励，使他们的心理障碍得以克服，并能够在课堂学习中积极发言。例如，课堂教学过程通过对相关问题轮流回答的形式，让每位同学拥有均等的发言机会。学生一旦回答正确，就应该及时予以激励；而当学生回答不准确、不全面时，则更应该进行耐心的鼓励与引导，这会让学生感受到学习氛围的和谐与友善，学生的学习就会在放松的状态下进行，而不会有更多的压力。

（三）通过相互间的讨论提升小学生的表达能力

在小学数学教学实践中培养学生的表达能力，更应该紧紧抓住学生相互间的讨论与交流环节加以实施。在教师的有效引导下，让学生进行自主研究和探讨，特别是进行有针对性的讨论。教师要给学生充足的时间进行讨论，让学生自由地发表意见。进行教学设计时，教师就应该预设学生间的讨论内容，由表及里、由此及彼地进行教学活动布局。在学生进行充分讨论的基础上，教师还要对学生归纳得出的结论加以甄别，最后将正确的结论反馈给学生。只有这样才能使讨论进行下去，也只有这样才能使讨论收到实效。这一环节的教学工作，能够使小学生数学的表达能力在一定程度上获得提高。

（四）通过反思提升小学生的表达能力

教学的过程应该变成一个研究和探索的过程，通过这种研究与探索使教学活动突显出更加切实的效果。教师要善于对学生进行正确引导，使学生形成一种对数学问题进行反思的良好习惯。而且要积极帮助学生，使学生能够运用自己的语言对相关问题自由表达。在正确引导的基础上促使学生反思，通过这种反思的持续进行使学生自主学习的意识慢慢形成。而学生进行自主性的分析与总结，也可使学生的表达能力获得相应的提升。例如，当学生在课后习题的解答中出现错误之后，教师应该有针对性地进行点评与讲解。教师可以让学生先将自己的解题思路阐述一遍，在此基础上再由教师进行讲解并给出正确的解题思路。让学生在这两种方式的对比中，加深对数学知识的理解和感悟。此外，在这一过程中还可能存在其他同学的质疑，教师都需要仔细倾听学生的意见。无论学生发表怎样的意见，都必须体现出对学生的尊重，因为这是学生表达能力得到锻炼的绝佳时机。

三、结语

小学数学表达能力是学生的一项重要能力，然而该项能力的培养在相当长的时间里未能得到有效重视，致使学生的数学表达能力严重不足。对于农村小学而言，这一点尤其突出。强调农村小学生数学表达能力的培养，不仅能够提升学生的语言能力，还能促进学生对数学的理解与感悟。表达能力的提升更可以使学生的心理保持一种健康状态，这对学生心理健康成长具有举足轻重的作用。因此，对于农村小学生数学表达能力的培养，是需要每一名教师都高度关注的事项。但是，也要充分认识到该项能力的培养绝非一朝一夕的事情，需要教师认真总结经验、吸取教训、不断探索，最终使农村小学生数学表达能力的提升取得切实的效果。