加强初中物理实验教学，提高教学效率

江苏省常熟市浒浦学校 潘 睿

物理这门学科的基础就是实验。实验教学在整体的物理教学过程中占据着重要位置，通过实验教学和理论知识的有效结合，教师能够将学生的物理学习兴趣激发出来，对其实际观察能力予以培养。在物理实验中，通过与他人进行合作、探究，学生的自主思考与创新创造能力均能得到锻炼。所以，一定要充分认识实验教学的重要性，并在教学中将实验教学的比重增加，对学生实际动手操作能力予以培养，进而促进物理教学课堂效率和质量的高效提升。

一、构建实验学习的氛围

良好的教学氛围可帮助学生对其言行进行约束，使之在课堂上认真学习。为促进实验教学效率的提高，教师就必须重视实验教学氛围的营造，促进学生学习能力的提升。初中生尚未有很成熟的心理，所以外界事物极易吸引其注意力，教师营造良好的学习氛围能够将其注意力集中，使之更好地参与到物理课堂中。以“探究凸透镜成像规律”一课为例，笔者引导学生对此节内容进行认真学习，再借助讲解法进行讲解，并亲自演示实验，在讲到重点时笔者就会对实验的重要性予以强调。借助引导讲解，学生的课堂注意力得到了集中，与老师的讲解保持同步，课堂效率大幅提高。

二、创设情境，激发学生的实验兴趣

之所以要进行教学情境的创设，其主要目的便是有机结合学生的身心特点和认知规律，把一个能够促进学生有效学习的良好心理、认知环境给建立起来，从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，想要主动去探究物理。良好的教学情境就如同一个“磁场”，对学生充满吸引力，能让其进入到物理世界中，主动去思考和探究。比如，在对大气压强这一节进行讲解时，笔者借助一些看似不可能的小实验，如纸片托水、瓶吞鸡蛋等将新课导入，把学生求知的欲望充分调动了起来，使之参与探究的兴趣得到了有效激发。

三、通过信息技术辅助演示实验教学

在多方面因素的影响下，初中物理实验教学中的部分实验往往完成起来十分困难。教师经常无法在教室将一些小实验演示给学生看，就算可在教室完成一些实验，也只有靠前的学生可见。还有一些实验因为没有操作仪器与物品，所以根本不能进行。此时，教师就可将这些实验的演示操作从网络上下载下来，再经多媒体向学生播放。教师在下载演示实验视频后，需展开二次加工，以充实视频，使之互动性加强，之后再于课堂上播放事先制作的视频，使学生能够清楚整个实验过程，知晓实验结果，最终顺利完成教学任务。

比如，在演示电磁继电器工作原理的实验时，因为实验仪器有较大的体积，学生无法将小零件的细微动作清楚看到，所以教师的演示操作最终取得的效果均不理想。为此，教师可自己对演示实验视频进行制作，借助多种方法（如flash 动画、视频录制、视频下载等）将其完成，之后再按照教学实际需求做再加工，把一些理论性语言加入其中，第一时间对各个实验步骤予以解释。除此之外，也可在资源库中存放教师制作的视频，教师随时对所需的视频进行调取，进而促进课堂教学效率的提高。

四、合理地进行实验评价

教师评价实验无须涉及每个方面，但必须评价及时，并对评价的真实性予以保证。在帮助学生养成好的行为习惯和培养能力方面实验评价作用巨大，学生往往会在不知不觉中受到影响。教师的评价不必局限于某一方面，诸如学生的表达能力、设计实验、方法创新的能力、观察能力、团结协作、科学探究的能力等均可作为评价的内容。学生对做实验充满兴趣，但却不愿对实验过程中的现象进行仔细观察，不想记录所观察到的实验数据，一门心思投入到实验中，而等到需要对实验数据予以运用时，却发现没有完整的实验数据可用，无法通过对实验现象和实验数据进行分析来总结实验，最终无法发挥出实验应有的作用。为此，教师在实验前，应让每位实验小组成员均认识到自己的分工，科学安排小组成员的任务，要求实验小组成员在实验中独立完成实验，观察实验过程中产生的现象，获得有效实验数据，顺利有效地完成实验。

总之，物理实验教学在整个物理教学中发挥着重要作用。作为初中物理教师，我们应不断提升实验教学的有效性，在教学过程中将自身观念、认识不断更新，同时处理好多方面的关系，从而真正提高教学质量，有效开展素质教育。