谈小学数学问题意识的培养

甘肃省天水市桥南联中 王锦辉

问题意识就是学生在实际数学的学习中不是被动接受教师所讲的知识，而是积极主动地学习，对于自己认真思考后还是不懂的问题要及时提出来，能够在教师或者其他学生的帮助下有效地解决。教师应激发学生学习的热情和积极性，培养学生的问题意识和良好的学习习惯。

一、创设问题情境

小学阶段的学生形象思维能力较强，这就需要在实际的教学中为学生创设相关的教学情境，让学生在这样的教学情境中积极开展相关知识的学习。因此，在实际的数学教学中，教师要充分利用学生的好奇心，创设相关的问题情境来激发学生学习的积极性，让学生在问题情境中更加积极主动地进行思考，逐渐培养学生解决问题的能力。在实际的教学中教师需要注意以下几点：第一，问题情境的创设既要结合学生实际学习的知识需要，也需要结合学生身心发展的需要，根据这两者创设出恰当的问题情境；第二，在创设问题情境的过程中可以调动学生学习的积极性，让学生积极参与实际问题情境的创设，在创设问题情境的过程中培养学生的问题意识，让学生感受到数学学习的乐趣。如，在教学“复式统计表”这一内容的时候，就可以和学生一起创设“运动会”的教学情境。学校下个周末准备举办运动会，有跑步、跳远、拔河等比赛项目。现在请同学们认真统计往年的报名情况，如果今年的报名统计工作交给你去做，你打算怎么完成这项任务呢？这个时候，大部分学生知道自己要借助于表格来完成，但是同学们设计的表格只能看出参加某一项运动的学生有多少人，不能够看出同时参加两项或者是三项运动的有多少人。这个时候教师就需要引导学生思考，如何设计表格才能够将参赛学生参赛的项目一目了然地看出来。

二、提升提问能力

问题意识的培养需要一个相对较长的过程，学生在具备问题意识的基础上，教师需要结合实际教学内容，帮助学生提升提问的能力。提出优质的问题是一项综合性较强的活动，有部分学生在学习数学知识的时候，遇到不懂的不会的问题也想提出来，但是由于受到表达能力、思维习惯或者是其他因素的限制，往往不能够提出有效的问题，提出的问题与自己想表达的不一致，让老师或者是同学很费解。因此，在实际的数学教学中，教师需要教给学生有效的提出问题的方法以及如何有效地解决问题的方法，帮助学生积极参与数学学习。首先，在课堂中，教师要给学生留出提问的时间，不能因为赶进度不让学生提问，通过追问和引导的方式帮助学生掌握提问的方法和表达的关键，帮助学生清晰地表达出自己的问题。其次，要给予学生足够的空间让学生自由表达，学生在表达的过程中如果表达不顺畅，教师要给予及时的鼓励和引导，鼓励学生提问，并引导学生要从不同的方面提出问题。

如，在教学“两位数除法”这一知识点的时候，出了两个小题。除数分别是57 和53，学生通过小组合作的方式了解了这个题，知道本题考查的知识点是估算法，利用整十的特性来计算。但是有一名同学说：“老师，如果除数是55，我们在计算的过程中是应该把它看成50 还是60？”这个时候教师首先要肯定学生这个问题问得非常好，接着就让学生通过讨论的方式来有效解决这个问题。最后通过讨论，学生得出“四舍五入”试商的结论。通过有效的引导，学生不仅能够有效地提出问题，也能够有效解决问题，进而培养学生的提问能力。

三、设计实践活动

小学阶段的学生好奇心和动手能力较强，如果在实际的教学中能够培养一定的问题意识，那么学生就会对数字比较敏感，也能够在日常的生活实际中利用数学知识解决一些问题。因此，在日常的数学教学中就需要将教学的内容有机地和学生实际的生活联系起来，这样更有助于培养学生的问题意识。学生在日常的生活中也能够利用所学的数学知识解决实际的问题，也能够从实际的生活中发现一些问题，进行积极的探索。同时，教师要充分利用家校互动平台，设计一些实践性较强的数学作业，让学生结合生活实际提出相应的问题，在课堂上通过讨论的方式解决。

总之，在实际的教学中，学生问题意识的培养需要系统性的开展，是一个相对漫长的过程。教师要为学生创设良好的课堂教学环境，重视培养学生的问题意识，通过开展实践活动的方式激发学生学习的积极性，进而提升学生学习的效率。