关于信息技术与初中物理教学的整合思考

江西省吉安市新干县三湖中学 朱小建

随着新课改的不断深入推进，信息技术受到了广大教师的青睐。信息技术在初中物理课堂教学中的运用和整合，有效地改变了教师的教学方式、教学内容呈现方式、学生的学习方式，师生、生生之间的互动方式，有助于提高教与学的效率，促进学生素质的提升。

一、善用信息技术，创设教学情境

在初中物理课堂教学中，教师运用信息技术根据初中生的年龄特征、心理特征创设教学情境，有助于为学生创设良好、轻松的学习环境，最大限度调动学生的学习积极性，让学生的学习注意力得以集中，促进初中物理教学质量的提升。另外，教师还可以在初中物理课堂教学中，利用信息技术为学生播放视频、动画等，构建真实的课堂教学情境，调动学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。

如在“光的色散”这一章节的教学中，在新课伊始教师就可以根据学生年龄特征，为学生创设教学情境，使得学生的学习兴趣和求知欲得以激发。同时，教师还要鼓励学生充分利用信息技术去寻找问题的解决方法，进而让学生积极主动地投入探索中，促使学生思维活动得到全方位释放，在探索寻求活动中体会到活动的愉悦感、满足感。比如，教师在进行新课前，为学生播放一段关于彩虹的动画，并提出问题：同学们，为什么天空中会有彩虹呢？通过提问，引出课题，吸引学生注意力，充分利用学生的探索欲望，引导学生积极主动地投入接下来的课堂教学中。

二、善用信息技术，突破教学难点

众所周知，物理知识抽象性特征较为显著，电学知识是初中物理课堂中的重点难点知识，是学生在初中阶段必须要掌握的知识。由于初中生思维发展还处在形象到抽象过渡阶段，对于部分学生而言，对电学相关概念中的公式、推导过程以及具体的运动过程存在着诸多问题。故而，教师在初中物理课堂教学中，要重点加强演示性实验，同时还需具象化处理物理学知识，更好地将物理问题形象化、简单化，便于学生有效理解并正确使用物理学知识，实现从形象思维到抽象思维的转化。

如在磁场方向、磁感线方向的教学中，教师可以合理运用信息技术，简洁、直观、有序地展现出磁场、磁感线方向的物理现象。由于部分学生在空间想象能力方面还有待进一步提升，因此无法全面理解相关物理现象，在具体的学习过程中存在各种问题。基于此，教师在初中物理课堂教学中，可以充分利用信息技术来开展教学活动，通过多媒体直观地为学生展示出有关于磁场的图片，帮助他们直观地观察磁场，进一步理解磁场相关概念。另一方面，还可以利用多媒体为学生播放电磁反应相关影音资料，通过动画的方式展示出磁场运动规律，帮助学生理解磁场知识，突破教学难点，促进课堂教学效率的提升。

三、善用信息技术，模拟实验场景

在初中物理教学中，物理实验是非常重要的一部分。通过对初中物理教材文本中物理公式的实验论证、参与物理实验操作、观察物理实验等活动，有助于进一步增强学生的学习积极性，提升学习能力。但是由于物理实验条件的限制，部分高危险、高难度的物理实验不适合在现场观看，也不适合指导学生操作。对此，教师可以将信息技术与实验教学有效整合在一起，帮助学生深化对物理知识的理解和运用，指导他们高效进行学习。另外，教师在物理教学中，可以充分利用信息技术为学生模拟真实的物理实验场景，进一步解决实验教学难题。

如在“硫酸铜溶液遇水”这个物理实验教学中，因为在清水的下方注入硫酸铜溶液后，我们需要几天才能观察到溶液所发生的分子扩散现象，这个实验在课堂上完成显然不适宜。对此，教师可以充分利用多媒体信息技术，记录整个实验过程，之后在课堂上采用快进的方式为学生播放，让学生了解实验现象。由此可见，教师把物理教学和信息技术有效整合在一起，进一步解决了实验教学难题，直观演示了模拟实验过程，能够更好地引导学生观察物理实验。

综上所述，信息技术的飞速发展为初中教育教学活动注入了新鲜的活力，使初中物理课堂教学效率得到了有效提升。为此，作为教师的我们，在初中物理课堂教学中要有效地将信息技术和物理课堂教学有机整合在一起，最大化地激发学生的学习兴趣，进一步提升物理教学的有效性。