小学六年级数学复习教学探索

甘肃省临夏市新华小学 何淑萍

小学六年级复习教育包含了小学生在小学漫长的学习过程中所学到全部知识，不仅涉及范围广，同时内容也十分繁杂。为此，在教学的过程中，必须通过相应的措施对其进行规划与总结，实现复习教学的有序性，提升教学成效。

一、小学数学复习教学中的问题

当前小学数学复习教学的过程中，把握学生学习目标是促进复习教学有效展开的重要条件。但在实际教学的过程中，教师在进行单元复习时，往往难以把握教学当中的重点目标，即把教学要点放在对学生综合素质能力的提升上。并且在新课改的理念下，虽然复习教学作为应试准备的理论被逐渐摒弃，但是在教学工作中，存在着复习方法与内容不匹配，缺乏自主探究、复习效率难以提升的问题。此外，在复习教学中，因为教学任务繁重，教师往往为了加快复习的进度，更多地注重由自身来带领学生进行知识回顾以及讲解的课堂模式，导致学生在课堂上的主体地位被剥夺，思维能力无法得到发挥，最终影响学生综合素质能力的提升。

二、优化小学数学复习教学的措施

（一）把握复习目标

小学六年级对知识进行复习的主要作用，便是巩固学生在小学学习过程中所掌握的知识技能，并实现思维能力以及问题解决能力的提升。其中，小学生应当掌握的主要数学知识技能为运算、作图、数据处理、推理、立体认知等；思维能力的培养，则更多是数学知识、方法以及思维的提升，学生需要掌握在日常生活中应用数学知识的能力，实现对数学知识的有效应用；而问题解决能力，不仅要求学生能够独立解决问题，也需要学生具备通过团队协作来解决问题的能力。为此，教师在对复习目标进行制定时，需要能够把控好对以上三点内容的体现，通过习题、讲解等形式将教学内容展现出来。

在课堂上，教师可以通过安排学生自主构建知识以及分享问题的方式来强化学生对当前复习目标的把握能力，提升其课后自主学习的有效性。例如，在课堂上，教师在对代数内容进行讲解时，可以安排学生自主构建与代数相关的知识体系，并以作业的形式完成。教师则要帮助学生把握当前复习的重点，使学生了解当前复习的主要内容，强化自主复习的作用。

（二）单元复习

单元复习的方式，是当前小学数学复习课堂所采用的主要形式，但教师必须实现对单元复习课程的有效设计，才能够提升数学复习的质量与效率。为此，在进行单元复习时，首先要建立完善且系统的知识体系。小学数学教学的内容，是对数学概念最基本的体现，同时也是学生日后数学知识系统构建的基石。而想要实现知识体系的有效构建，小学数学教师必须要能够深挖课本中年级不同，但却相互关联的知识，并将其有效地整合在一起。

在对复习目标进行把握的过程中，教师首先需要做到对学习过程中各个阶段知识的有效连接。在实际教学中，我国教师最为重视的便是对知识技能的教育，而基础知识也是学生进一步深化数学课堂知识内容学习的必要条件。同时，需要注意对学生学习技能的提升，注重学生对数学知识的运用，使学生能够独立地解决问题。为此，在教学过程中，教师需要通过问题来将学生的思维引入到课堂当中，并将零散的知识进行统合与整理，实现对教学目标的掌控。例如，在复习角度的课程时，教师可以向学生提出等边三角形构成条件的问题。而这个问题不仅与角度相关，同时也与三角形的构成条件以及性质相关，实现了对知识的延伸与扩展，并且将不同单元的内容有效统合到了一起，实现了对知识的有效统合。

（三）多样化的教学方法

学生在进行知识复习的过程中，缺乏对自身复习状态的反思，也因为学习能力的不同而在复习的过程中对知识的需求也各不相同。为此在教学过程中，教师应当注意到将教学课堂的主体归还于学生。因为复习任务繁重，教师往往会为了提升进度而减少学生课堂思考的时间，但这种做法往往使得结果适得其反。其次，教师要认识到学生在学习能力上的差异，并开展差异化教学。同时，教师需要对学生进行多方面的了解，并在教学的过程中确保对教学目标、课堂内容、课后作业的设置更有弹性，使其能够满足学生差异化学习，实现班级成绩的全面提升。

综上所述，想要使小学六年级数学复习的效率得到提升，就需要解决当前在复习教学过程中所存在的问题，采取把握复习目标、开展单元复习并采用多样化的教学方法等措施对当前数学复习课堂进行优化，以此最大化地提升课堂教学质量，实现学生成绩以及综合素质的双重提升。