浅谈“让学引思”教学改革与小学英语有效教学

江苏省盐城市长坝小学 宋 艳

新课改下，小学英语课堂教学环节中，教师如何处理好教材内容，将自己的教学活动实践于教学过程中，借此提高课堂教学质量，是当前所有小学英语教师值得思考的问题。“让学”，顾名思义就是指教师在教学过程中，将课堂还给学生，让学生主动积极地参与到课堂学习中；“引思”，顾名思义就是指教师发挥自己的主导作用，引导学生可以积极主动思考，创设条件为学生的学习活动提供平台。

一、谈“让学引思”课堂教学改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，教师在教育教学中，应当将育人作为教育工作的根本任务，在此基础将学生作为教学的主体，教师在教学环节中，只作为引导学生的人，借此将学生的主体地位充分地体现出来，从而将学生作为学校工作的出发点和落脚点。具体来说，将改革创新作为教育发展的强大动力，不仅利于教师在课堂上的教学内容、方法、手段，还利于学校构建特色现代教育体系。鉴于此，学校应在改革基础上积极开展“让学引思”活动，促使学生可以在这种活动下提高他们的学习积极性和热情，从而提升课堂教学质量和学生的学习效率。

二、教学改革与小学英语教学

英语这门学科不同于其他学科，它是一门应用广泛的国际通用语言，对我们与他人沟通交流意义重大。然而，在以往的教学过程中，学生在学习这门知识时，更多的是做一名听众，教师常常独霸课堂，长此以往学生就会对英语失去学习兴趣，甚至会“失声”。鉴于此，小学英语教师在课堂教学活动中，应根据学生的实际情况与教学的内容，鼓励学生真正参与到英语学习中，引导他们自己思考，从而掌握英语知识。

三、教学改革下小学英语“让学引思”注意事项

（一）注重激发学生的英语学习兴趣

传统的小学英语教师在实践教学活动中，采取的教学模式普遍是“填鸭式”教学，这种教学模式不仅会导致学生对英语学习失去兴趣，还会导致部分学生出现“吃不了”或者“吃不饱”的现象。然而，在教学改革后，学生不再是台下的观众，而是课堂上的主体；教师也不再是课堂的独霸者，而是学生的引导者。这一教学理念，不仅改变了以往的教学模式，还激发了学生在课堂上学习的积极性。详细来说，小学英语教师在实践教学活动中，可以将多媒体技术运用到课堂教学中，借助多媒体技术图文并茂、声像俱佳的特点，促使学生可以全身心地参与课堂教学中，从而提升课堂教学效率。

例如在教学“how do you come to school”一课时，为了促使学生能听懂、会说、会读bike，bus，plane，ship，taxi，train，metro 等交通工具类单词，可以运用“How do/does...come to school?”并可以回答“I...by/on...”，上课之初，教师可以借助多媒体技术向学生出示一些与之相关的内容，借此激发学生的英语学习兴趣，在此基础上引导学生思考本单元习题，促使他们巩固本单元的单词以及短语。

（二）调动英语学习积极性

传统的小学英语教师在实践教学环节中，采取的教学模式通常都是口头讲解，但是由于小学阶段的学生还没形成完善的思维，因此，小学英语教师在实践教学活动中，如果只是为学生讲解教材中的英语知识，久而久之学生就会对英语学习失去兴趣。鉴于这种教学情况，小学英语教师在教学实践活动中，应注重改变这种单一的教学方法，根据小学生的身心特点，选取合适的教学内容，在此基础上调动他们英语学习的积极性。

例如笔者在教学“seeing the doctor”一课时，为了促使班级学生可以听懂、会读、会说check，dentist，anything，bedtime，brush one’s teeth，drink water，eat sweets，have a rest，take medicine，fever，headache，toothache 等单词，并可以运用课本中所学的词汇和日常用语询问病情，根据病人的不同症状提出合理的建议，教师可以将班级学生分成几个不同的学习小组，引导学生在组内扮演病人，在此基础上让组内的一名学生给出扮演病人的同学合理的建议。在巡视各组学生扮演过程中，笔者看到各组学生纷纷在思考笔者布置的任务。其中，D 组的小张在组内扮演了一名咳嗽病人，D 组的小孙在组内扮演一名流鼻涕的病人，D 组的小丽对他们两个给出合理的建议。小丽对小张说：“建议你吃咳嗽药，打个点滴，否则会严重到肺炎。”小丽对小孙说：“建议你多喝水，并吃点感冒药。”引导学生开展角色扮演，既可以将班级学生的积极性调动起来，又可以培养他们的英语学习兴趣。

总之，小学英语教师在教学改革下，要想将“让学引思”运用到课堂教学中不是一蹴而就的事情，需要在教学中不断提升自身的专业知识，唯有如此，才可以将“让学引思”的作用发挥得淋漓尽致。