小学班主任有效开展德育工作的策略研究

安徽省合肥市肥西县紫蓬镇中心学校 沈学兵

小学是学生学习和成长的关键时期，对学生今后的发展有着重要的意义。班主任作为班级管理中的组织者，是学生接触时间最长的教师，可以说是学生的“第二家长”，不仅要进行日常的班级管理活动，同时还要对学生进行正确的引导。因此，班主任在开展德育工作时，要通过自身的人格魅力，灵活地运用语言和动作来激励学生，结合学生的发展特点营造良好的班级氛围，从而有效地帮助学生树立正确的思想价值观念，促使学生全面健康发展。

一、当前小学德育中存在的问题

（一）德育所占比重较低

当前的小学教育中，成绩仍然是人们关注的重点，学校、教师和家长都将主要精力放在了对学生文化知识学习成效的关注上面，都在努力提升学生的学习成绩，但却对学生的德育缺乏足够的重视。虽然德育的宣传力度在不断地提升，部分学校也响应新课改的要求开设了德育课程，但教师和家长对德育的认知较为片面，使得德育效果不尽如人意。

（二）德育教育过于形式化

当前小学德育正处于起始阶段，对学生仍过于注重理论知识的传授，这就使得德育过于形式化，极大地影响了德育的效果。德育不仅要让学生掌握理论知识，更要组织学生开展实践活动，并将德育渗透到各个学科之中，这样才能取得良好的效果，但教师却忽视了实践活动的重要性。

（三）忽视了家庭教育的作用

德育并非只在学校单一进行的，而是需要家校合作，共同为学生营造良好的德育氛围，帮助学生身心健康地成长。但在实际的教育过程中，家庭教育的作用往往被忽视了。不少学生的家长由于工作等因素的影响，对学生的德育关心较少，只了解学生的学习成绩，并认为德育只是学校的事情、是班主任的责任，没有发挥家庭德育的作用，进而严重地影响了学生的健康成长。

二、小学班主任开展德育工作的策略

（一）榜样示范，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质

班主任作为学生的引导者和管理者，其一言一行都会对学生产生极大的影响，而小学生又具有极强的模仿力，因此，班主任需要在德育工作中把握学生的发展特点，找准德育的突破口，为学生做出正确的榜样示范，从而规范地引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。对此，班主任首先要提升自身的德育素质，学习先进的德育手段，为学生组织丰富的德育活动，从而在潜移默化中实现对学生的德育。班主任可以在教学前故意迟到几分钟，然后让值日生将班主任的迟到行为记录下来，班主任当着全班同学的面道歉，并表示愿意接受惩罚，表明今后不再迟到的决心。这样以身作则的行为不仅能赢得学生的信赖，同时还能为学生树立良好的榜样，起到正确的引导作用。

（二）以培养学生自律能力为主进行德育激励

德育的目的是帮助学生形成正确的思想价值观念，促进学生实现个性化发展。因此，小学班主任在德育工作中要注重培养学生的自律能力，要让学生认识到德育对自己今后的影响，进而养成良好的道德品质，培养责任意识。例如，班主任可实施班干部轮流制，让学生按照先后顺序依次担任班干部，其他学生对班干部任职期间的表现进行评价，这样既锻炼了每一位学生的自律能力，又能使学生的责任心得到培养，并学会正确地与同学进行沟通、交流，从而拉近同学之间的距离，增强班级的凝聚力。

（三）妙用促进，提升德育工作的实效

教师通过对学生进行有效的激励和正确的引导后，还要注重对学生的激发和促进，使学生将自己的热情释放出来，从而推进德育前进的步伐。德育不能只是纸上谈兵，更需要付诸行动。教师要充分结合实践活动来引导学生进行行动的转化，在实践活动中培养学生的道德品质，增强德育的效果。同时，教师要注重家庭教育的作用，加强家校合作。例如创建家校合作的微信群以及QQ 群，教师在群里可以向家长传递相应的德育信息以及学生的成长实时信息，与家长进行及时的互动沟通交流，保证德育活动的顺利开展。

三、结语

总之，德育工作是需要长期坚持的一项重要工作，这就需要小学班主任积极创新德育方式，注重家校之间的合作，从而帮助学生形成正确的思想价值观念，促进学生身心的健康全面发展。