超循环理论在高校乒乓球教学中的运用

桂林航天工业学院 蔡彦彬 段礼松 黄柳倩*

超循环理论从属于自组织理论，是一种自组织现象的理论。它是由德国生物学家艾根（M.Eigen）首创的，主要用于探究及描述复杂系统自组织演化的规律。在体育教学中，师生、器械、环境、课程内容等都是复杂体系的组成部分。在当今社会，健康越来越被人们重视，学生的健康问题也越来越突出，从小学生到大学生，近几年的体质检测状况都不尽如人意。作为未来社会的中坚力量，当代大学生的体质健康状况越来越被重视。现在，在全国的各所高校，体育课已经成为必不可少的必修课程，并且在增强学生的体质健康、培养学生团结协作的意识品质等各个方面都有至关重要的作用。近些年，各地高校的教育工作者都在突破传统的教学方法，想用新兴的教学方法来替代传统的教学方法，以达到教学目的，使其教学效果更好，更能受到学生的青睐。本文分析如何将超循环理论合理地运用在高校乒乓球教学中，并对教学效果产生积极的作用。

一、高校乒乓球教学现状

乒乓球运动在中国受到了各个年龄段人群的推崇，这和它的运动特点有关。乒乓球运动在年龄限制、身体限制、经济限制、性别限制等方面都没有过高的要求，而且运动方式较为简单，易上手，因此有着广泛的群众基础。同时，在我国高校校园里，乒乓球运动也备受学生的喜爱。尤其是2016年里约奥运会后，出现了“乒乓热”，随着张继科、马龙等许多乒乓球运动员被大家所熟知，“偶像效应”也在乒乓球运动中出现了。高校的体育课程中，90%都开设有乒乓球课，但由于乒乓球运动的技术繁多、技巧较难，乒乓球的教学效果并不理想。传统的乒乓球教学模式教法单一，课程内容不科学，严重影响了教学质量。

二、超循环理论在高校乒乓球教学中的可行性分析

近些年，高校体育教师一直在找寻新的教学方法，以更好地融入课程当中。最重要的是，在感受到体育带来的快乐的同时，真正地学到一项体育技能。从超循环理论的角度来看，理论和技术是同一循环链上相互作用、相互依赖、缺一不可的两个共存实体，两者只有结合成超循环的形式，才能发挥合力，相反，两者则大打折扣。这就强调了理论和技术应当并存的实质。在高校的体育课程教学中，超循环理论的应用是要更加得心应手的。它的授课群体是大学生，这是一个能接受较为复杂的理论同时又能较好地理解其中本质性问题的群体。尤其是乒乓球课程，乒乓球运动有着相对复杂的技术种类和技术要求，在技术学习方面，只有真正地理解了这项技术的主要要求，并在实践中亲身感受，才能更好地将其理解、掌握。学生可以通过观察、阅读等方式熟知其中理论性的东西，并在技术层面加以应用。学生可以根据自己的理解，将其在实践技术中加以发挥。

超循环理论在高校乒乓球课程中的应用重点是强调学生个体。培养学生的个人能力，有利于学生对于乒乓球运动实质的理解，可以快速地使学生有来球、接球的意识，主动调动学生的学习积极性。但是，超循环理论应用在高校体育课程中也存在一定的问题，诸如场地问题、师资问题、教学模式单一等。

三、超循环理论在高校乒乓球教学实施中的困境

当今高校的体育课程中，乒乓球课程是一门主流课程，但如何使其达到理想的教学目的，以及怎样将超循环理论合理地运用于高校乒乓球教学中，还有许多问题存在。针对其中将会出现的问题，笔者进行了详细的分析。

（一）教学模式陈旧

当前形势下，我国大多数高校的乒乓球课程还是以较为陈旧的授课形式进行的，主要是由教师针对乒乓球技术来对学生进行教学，枯燥乏味，缺少创新性，并不能有效地将学生的学习积极性调动起来。众所周知，乒乓球技术种类繁多，动作技术较难学习，许多学生就只是依葫芦画瓢，并不能真正地理解其动作原理以及发力方式。如果教师只是将打乒乓球的动作单纯地分解来进行教学，学生可能能够学会动作，但这种教学方式对于培养学生的兴趣以及对乒乓球运动的整体意识并没有正向引导作用。高校乒乓球教学有别于少儿乒乓球教学，授课群体是大学生，将超循环理论融入教学，能有效地提高教学质量。对于大学生来说，将理论教学与技术教学并用，一方面能有效地理解其中的核心，另一方面又能通过实践检验其所学内容。

（二）乒乓球教师团队的综合素养偏低

乒乓球项目有别于其他运动项目，烦琐的技术动作以及繁多的技术种类对授课教师提出了更高的要求。因此，乒乓球教学也有别于其他运动项目的教学。要想提高教学效果，教师需要进行小班教学，这就对教师的数量有了要求。虽然乒乓球运动在我国的群众基础广、参与人数多，但是乒乓球教师方面的资源还是很匮乏的。大多数情况下，只能实行集体授课，这样在学生的对抗练习中就会出现许多问题。此外，乒乓球教师团队自身的理论基础和专业技能都需要提高，一定要会用教法、善用教法，充分地将理论与技术结合，在授课时能将其灵活运用。

（三）场地设施匮乏

乒乓球运动是拥有强大的群众基础的项目，在各所高校都能看到室外的乒乓球台，但对教学来讲，这种条件还远远满足不了需求。因为乒乓球运动的特殊性，在室外极易受到天气的影响。据调查，很多高校乒乓球场地的硬件条件非常差，乒乓球场地以及球台远远达不到学生的需求。学生多、场地少、球拍陈旧，是现在摆在高校乒乓球课程中较大的问题，这些问题的存在很不利于超循环理论对乒乓球教学的应用。

四、将超循环理论运用于高校乒乓球教学的策略

（一）创新教学模式，革新教学方法

我国人口数量较多，大学生的基数也较大，生搬硬套国外的教学模式和教学方法是行不通的，但在合理借鉴的同时，将超循环理论带入日常教学中是完全可行的。这样改变了原来教学中只针对技术教学的模式，有利于提高学生对于乒乓球运动的整体理解，提高整体的教学质量。

（二）提高教师团队素养和数量

教师是指导学生进行科学学习最直接的引导人。乒乓球运动是一项技术性很强的运动，但是只会技术或者只懂理论都是不够的，应当适当地提高教师团队的整体素质，比如提高对高校乒乓球教师实践技术的要求。体育教师不能单单只从学历方面进行限制，要聘用技术理论兼备的教师人才。教师在上课期间，要充分调动学生的积极性，在理论基础上，可以将技术层面的主要内容以互动的形式为学生授课。据调查，现在高校的学生需求与教师数量相比还是供小于求。应该在制定好教师考核标准的同时增加教师数量，这也有助于充分地发挥超循环理论在高校乒乓球教学中的作用。

（三）改善教学环境

在高校中，有着良好的乒乓球教学环境的高校并不多。这也从侧面反映出学校还没有足够重视乒乓球课程教学。学校对于乒乓球器材以及场地方面应该加大投入。完善学生上课所需器材，有助于教师保证教学质量以及超循环理论在乒乓球教学当中的应用。

超循环理论在高校乒乓球教学中的应用是体育课程教学模式改革以及教学方法突破的良好途径。超循环理论在高校乒乓球教学中的运用有利于加强师生之间的互动，有助于培养学生的学习方法，能培养学生自主运动的意识。同时，一个良好的运动环境，是学生主动学习的动力所在，并且能够有效地培养学生的运动爱好以及体育意识。总体来说，超循环理论在高校乒乓球教学中的应用适应了当下学生所需，是一条有效地提高学生学习质量以及教师教学质量的捷径。