高职英语课堂教学融入思政教育的必要性及路径

广州城建职业学院 钟卉妍

近年来，我国高职院校的学生人数逐年增多，然而学生的质量却难以得到有效提高。随着国家不断推进高职教育建设，高职学生在自己的专业领域拥有了丰富的知识，但是思想道德水平却一直停留在一个不高的层次，直接导致将高职学生和不良少年划为等号的刻板印象。究其原因，主要就是在各大高职院校中，思政教育并没有得到应有的重视，大部分情况下思政教育的任务直接抛给了思政课程。素质教育一直强调立德树人的目标，除了思政学科以外，其他学科的教师也必须重视思政教育，从自己做起，积极改进教学方法，巧妙融合思政教育，为高职学生思想素质的进步和提升发挥自己的作用。

一、高职英语教学中思政教育的必要性

（一）高职阶段是进行思政教育的最佳时期

高职生正值青年，这一时期是人生观和价值观形成完善的重要时期。青年时期的价值观多受到从众心理的影响，富于变化，而且拥有很强的可塑性，如果抓住这一时期，在课堂上对他们进行集体性的思想辅导和教育，可以润物细无声般将新时期社会主义的价值观播撒在他们的心中，为他们以优良的思想道德品质走向社会起到绝好的辅助作用。

（二）英语课程是育人的重要阵地

英语是高职的一门公共基础课程，和其他学科相比，高职英语教育的课时较多，持续时间长，而且覆盖面较广。如果能在高职英语授课过程中巧妙融入思政教育，几乎可以使思政教育的优势覆盖全部学生。而且借助高职英语教学课时多的特点，还可以持续有效地对高职生进行点拨，不仅发挥了思政教育的作用，而且改变了旧有的英语课堂形式，丰富了教学内容，有着其他学科无可比拟的优势。

（三）有助于坚定学生的文化自信

每一种语言都承载着使用民族的文化、意识和价值观，学习语言的过程，实际上就是语言背后文化意识的交流和沟通，英语自然也不例外。在高职院校教授英语，除了学生所学专业的实用性知识和沟通技巧外，把英语作为母语的盎格鲁-撒克逊民族的文化和意识形态自然也有所涉及。英语教师既需要引导带领学生认识西方国家，了解西方文化，也需要使学生通过渗透于其中的思政理念，增强对本国文化的认知，加深高职学生对中华民族传统文化的自信。***总书记提出：“要坚定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”因此在高职英语课堂上，思政教育对于青年人坚定文化自信具有不可估量的作用。

二、高职英语课堂教学进行思政教育的有效路径

（一）合理结合教材，找准思政切入点

英语教育的内涵伴随着时代的发展而变得日益丰富。作为一门语言，英语除了在人们的交流交际、对外沟通中发挥着作用，也是人们认识世界和学习新知的工具。它有着强烈的人文性，对于学生情感的升华、人格的培育和社会责任感的树立也发挥着不可替代的作用。英语教材作为高职英语教学的基础，是编写者结合高职院校学生的思想特点，推出的一套人文思想性和逻辑思维性兼备的教育材料，一篇篇课文蕴含着深刻的思政教育素材。这是英语学科有别于其他学科得天独厚的优势。想要在高职英语教学中渗透德育，不妨充分利用这种优势，从教材中的课文入手，认真分析，把握思政教育的切入点，利用课文对学生的心灵进行启发。

例如，教育科学出版社出版的《新编大学实用英语教程》Unit 3 Holidays and festivals，这一单元介绍了不同地区的节日风俗和习惯。教师可以此为契机，引导学生将中国和西方不同的节日风俗进行对比。还可以针对近期引发全国讨论的高校学生过“洋节”的问题，教导学生在正确看待西方节日的同时，也不要忽视我国的传统节日，使学生意识到我国的传统节日蕴含着我国优秀的传统文化，作为新时代的高校学生，更应该继承发扬下去。在学习Unit 8 Tasty food of the world时，教师也可以向学生讲解食物是一个国家和民族风俗习惯的重要组成部分，传统的食物技法不仅应该代代传承，更应该借助英语走向世界的舞台。在课堂的最后，教师还可以根据学生所学专业的不同，结合专业带领学生对课文内容进行讨论，使学生在进入社会后也能发挥思政教育的影响力，为他们成为社会需要的人才打好基础。

（二）改变教学模式，活跃课堂气氛

枯燥无趣的课堂氛围是一直以来被诟病的传统教学模式的缺陷。高职院校的学生正处于思想最为活跃的阶段，如果课堂氛围单调无趣，学生的注意力不容易集中，对于教师所讲授的内容也难以充分理解和接受，课堂效率也相应地难以提高。想要提高课堂效率，教师可以开动脑筋，创设一些课堂活动，吸引学生参与。

以教育科学出版社出版的《新编大学实用英语教程》Unit 4 Modern communication为例，这一单元从当下时兴的交流模式入手，通过打电话、在线聊天等多种角度，锻炼了学生的实际语言应用能力。为方便学生理解领会，教师可以鼓励同学自己设置一个网络交流的情境，并使用英语在课堂上演绎。这种方法既培养了学生的口语表达能力，也使学生亲身体会到无论使用哪种语言，即使双方没有面对面，都需要注重用词的合理得当，帮助学生在情景模拟中学会正确的社交礼仪，养成礼貌交流的良好品质。当然，除了课本情景表演，教师还可以开展演讲辩论等活动，引导学生通过讨论体会情感，培养情操，使课堂活动成为英语教学中渗透思政教育的优良载体。

（三）设计课后作业，巧妙渗透思政

课后作业是巩固学生课堂所学知识的有效方法，也是进行思政教育的良好途径。但是过多单调重复的作业，会使学生产生厌烦心理，加剧学生的身心疲劳，无法达到预期的效果。遇到这种情况，教师可以利用多种信息技术手段，使作业和思政教育有机结合，布置灵活多样的作业。

例如，学习教育科学出版社出版的《新编大学实用英语教程》Unit 7 Online shopping后，教师就可以从最近频发的高校学生疯狂网购入手，建议学生课后搜集网络购物的优点和缺点，在下一次英语课堂上进行分组讨论。这样的课后作业促进学生在课后主动搜集资料，完成了初步的自主学习，后续的课堂讨论也有利于提升英语能力。而且学生在搜集资料的过程中亲身意识到了滥用网络购物的危害，在与同龄人的讨论中激发了更多的想法，学会了正确看待网络购物，养成了良好的消费观念，一举两得。这样的作业生动有趣，以思政教育为纲，从身边生活入手，使得学生在轻松愉悦的氛围中接受了思政教育。

当然，随着社会的进步和时代的发展，“网课”已经成为当今教育的关键词。教师可以充分应用网课优势，向学生推送一些英语短视频。视频内容可以是对我国人民优秀事迹的英文报道，可以是对我国优秀传统文化的介绍，也可以是和学生职业相关的道德教育。这样的资源在有网络的地方就可以随时观看，充分利用了学生的碎片化时间，学生在观看过程中既锻炼了英语听力，也从另一种视角对优良思想道德理念有了新的认知。

综上所述，在高职教育中，英语课程发挥着提升学生职业能力素养和培育学生人文素质的作用，和其他学科相比，天生具有融入思政教育的优势。高职英语教师不仅应该努力学习，关注最新的教育理论，丰富自己的知识，提升自己的专业水平，还应该主动意识到思政教育的重要性，改良创新教学方法，积极实践，在课堂教学过程中充分发挥英语教学的作用，有机地将思政教育的理念传达给学生，使学生在潜移默化中接受思政教育，为他们成为响应时代需求的综合性人才做出自己的贡献。