当前位置:首页 期刊杂志

儿童故事中语篇模式的探究

时间:2024-05-10

郭佳

摘 要:研究语篇模式,对充分掌握和了解幼儿故事中的语义内容有充分的帮助作用。语篇模式主要有“提出问题、解决问题”模式、“概括总结、具体阐述”模式、“正方对比、反方比较”模式、“提出问题、回答问题”模式四种模式。本文通过具体的幼儿故事对语篇模式进行分析研究,对不同的语篇模式均提出了独到的见解。

关键词:儿童故事;语篇模式;认知过程

中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)11-0006-01

一、引言

作为词汇、句子、段落层级关系的有机组合,语篇将文字以丰富多姿的文学形象展现出来,而这些丰富的想象则是由句子、段落组成有血有肉的具体语篇。语篇模式研究的核心问题是语义单位关系的研究。各部分之间的关系,微观结构等都是研究的主要内容,而宏观结构则是语篇研究的热点所在。语义的具体表现形式是语篇模式,不同的语篇模式代表不同的语义,然而语义内容丰富多姿,有限的语篇模式并不足以将丰富的语义内容表达充分。本文则在这样的背景下展开了研究,旨在找出语篇之间的共性与区别。

二、三种语篇模式

具有代表性的语篇模式则是以下四种,即“提出问题、解决问题”模式、“概括总结、具体阐述”模式、“正方对比、反方比较”模式、。本文将对以上三种模式通过具体的幼儿故事进行语篇分析。

(一)“提出问题、解决问题”模式

“提出问题、解决问题”模式的结构属于宏观结构。宏观结构也叫做“情景评价”模式,即在具体的情境中“提出问题、分析问题进而解决问题。”首先“情景”是必要条件,有了情景事件才有发生的可能,当在事件中“提出问题-解决问题”之后,进行“结果、评价”,当进行“结果、评价”之后,会出现两种结果。倘若出现的是“肯定”性的“结果”,意味着本结构模式结束。倘若出现的是“否定”性的“结果”,意味着本结构模式继续进行,展开“新一轮”的“提出问题、解决问题”。而继续进行的形式有三种:1、反复循环式,即每一次问题结束时都会有新的下一轮的问题继续出现。2、多法尝试法,对于同一个问题,当用一种方法解决不了的时候,选择更多的方法去尝试解决。3、保留渐进式,对每个问题都进行保留性解决。

(二)“概括总结、具体阐述”模式

“概括总结、具体阐述”模式,也就是“总分总”模式。其中,“概括总结”是必要条件,“具体阐述”是充要条件。“概括总结、具体阐述”模式可分为两种类型,第一种是“概括-举例”,也就是首先将语篇内容的主旨写出来,再用具体的语篇内容来支撑和论证主旨。第二种是“整体-具体”,也就是先将语篇的要点概述,再进行分段分点的具体阐述。

(三)匹配模式

所谓匹配关系,指的是具体语篇内容中各语句之间的逻辑关系。具体包括两种类型,第一种相似性匹配。指的是整个语篇中有两部分或两部分以上的内容一致或者几乎相似。第二种互补性匹配。指的是语篇各部分内容之间有差异有互补最后达成一致。包括语法和语义之间的互补协调。需要特别说明的是,一个语篇不仅仅只有一种匹配关系,往往由两种或两种以上组成。具体将在下文内容中详述。

三、语篇模式在幼儿故事语篇中的具体应用

(一)《三只小猪》语篇模式分析

本文将以典型的幼儿文学故事《三只小猪》为例,就其进行详尽的语篇模式分析,对其宏观模式、匹配关系等内容进行详尽而充分的研究说明。《三只小猪》主要采用的是“概括总结、具体阐述”模式,兼用“整体/细节”匹配模式。“概括总结”语篇主旨为“三只小猪盖房子”,具体阐述内容分为三个部分,第一部分为“第一只小猪盖房子,怕麻烦,用麦秆稻草盖的房子,遇到大灰狼来了,被大灰狼一口气吹倒了,”,第二部分为“小猪逃到了第二只小猪家里。第二只小猪用树木盖的房子,被大灰狼三口气吹倒了,”第三部分为“两只小猪逃到了第三只小猪的家里,第三只小猪用水泥石头盖的房子,大灰狼使劲地吹气,撞门,都没有把房子打开,最后想要从烟囱里爬进去,却被机智的小猪们设计杀死了。”语篇的第一部分、第二部分之间用的是“一致性匹配模式”,第三部分和第一、第二部分之间用的是“对比匹配”模式。

(二)《金发姑娘和三只小熊》语篇模式分析

接下来我们再做一个儿童故事的语篇模式分析。对《金发姑娘和三只小熊》进行语篇模式分析。其语篇模式为“问题/解决“模式,综合运用匹配模式。《金发姑娘和三只小熊》的语篇模式为“提出问题/解决问题”模式,最终以“肯定评价”作为语篇内容的结束。在最终结束之前是两个“否定回应”形成的一致性匹配。最终的“肯定评价”与之前的“否定回应”形成了“对比匹配”。否定回应部分为“喝粥的碗太大了”、“中等尺寸的碗刚刚合适”,与之对应的一致性匹配内容为“粥太烫”、“粥里面有硬块”。最终的肯定回应内容为“用小碗喝粥”,肯定评价内容为“小碗刚刚好”,这两部分形成了一致性匹配。

四、结束语

通常意义来讲,儿童故事通常都不采用单一的语篇模式,而是采用两种或两种以上的语篇模式,配合相应的匹配模式交叉综合使用,不同的语篇模式对应相应的匹配模式。语篇模式的使用遵循以下规律:“概括总结、具体阐述”模式的使用采用“一致性匹配”、“对比匹配”进行交叉使用;“提出问题,解决问题”模式与“肯定评价”“否定结果”匹配模式交叠交叉使用,“肯定评价”、“否定回答”又形成了对比匹配模式。从儿童接受故事的角度来看,多种语篇模式的交叉综合使用,更能够引起儿童的阅读兴趣,开发想象和推理能力。有益于儿童文学素养的综合提高!

(作者单位:咸阳职业技术学院)

参考文献:

[1]王国伦.语篇分析的理论与实践.

免责声明

我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!