农村小学生学习数学困难的原因及对策

周颖

摘 要：如何学好数学对小学生和教师来说一直是个难亟待解决的难题，特别是一直以来的城乡差距使农村小学生在数学学习方面存在更多的问题。百年大计，教育为先，我国也早已开始加大对农村教育的投入，促进教育公平，缩小城乡教育差距。不少学者也为缩小城市和农村小学生数学学习差距对农村小学生数学学习现状进行了分析与研究，围绕农村小学生数学学习困难的原因、数学学习困难的具体表现、如何提高农村小学生数学学习效果等方面进行了探讨。农村小学生学习条件、家庭对学习的重视程度等都不及城市，这些在一定程度上都造成了农村小学生对数学学习有一定困惑。

关键词：小学生；数学学习；困难；学习兴趣；教学环境

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0025-01

现在已经有不少关于农村小学生数学学习困难方面的研究，不同的学者有不同的观点和看法。一些研究者认为，农村小学生学习困难主要是表现在学习兴趣不高，如韦克玲（2012）就认为要提高农村小学数学教学质量关键就在于提高学生的学习兴趣。也有一部分学者认为农村小学生数学学习困难出现的原因是农村学习条件相对落后，他们认为农村教学设施、师资、学生学习基础相对较差。笔者认为，在现实状况下的农村，这些原因都是存在的，小学生学习数学有困难这是由各方面的原因综合决定的。

一、造成农村小学生数学学习中的困难的原因

（一）学生自身学习兴趣不高

有关研究表明，学生的学习兴趣是影响学生学习效果的关键因素，自新课程改革以来，我国教育方式发生了一定的转变，更加注重素质教育，增强学生的自主创新能力，这在一定程度上激发了学生学习的积极性和兴趣。但是农村小学生学习兴趣较城市学生学习兴趣还是普遍偏低，这主要是因为农村小学生随着年级的增长，学习的困难增大，学习的要求也逐渐增加，但是农村的教学设施又相对落后，教学设备不齐全，使农村小学生数学学习感到吃力，无聊，对数学学习的兴趣也渐渐减少。学习兴趣降低，学生就会无心学习，甚至会开始厌恶学习，而数学又是思维性强的，需要灵活的思维和全身心的投入去学习的一门学科，学生抱着厌恶的心态去学习自然会遇到各种各样难以解决的问题。

（二）农村经济条件相对较差，教学设备、文化观念相对落后

我国为缩小城乡差距已经出台了相关政策，并且有了显著的成果，但是不可否认的是，城乡差距在一定程度上还是存在，这主要体现在城乡经济的差距和城乡文化差距上。首先经济上，由于农村经济的限制，导致农村小学教学环境、教学设备、师资等相对落后，小学生在学习数学时遇到具体需要相关教学设备的辅助教学时，由于教学设备的缺少、教师教学能力较差，学生理解起来就会有一定的难度。再者，文化上，农村长期以来的经济落后在一定程度上造成了农村不重视教育的思想文化，虽然随着社会的发展进步这些观念有所改变，但在一些偏远的山村这种思想仍然存在，由于老一辈对学习不重视就会对学生造成潜移默化的影响，降低学生心中学习的重要性。

（三）城镇化建设，留守儿童增多，学生学习态度、学习习惯差

随着经济的发展，大量农村父母进城务工，留下孩子长年单独在家或由爷爷奶奶抚养。留守学生得不到父母的关爱，内心缺少爱，感到孤独，缺少父母对自己的教育与管教，缺乏自信心，久而久之就养成了不好的学习习惯，养成了厌学的态度。数学需要花一定的时间和思维去学习，而留守儿童一般很难花大量的时间去学习，在一定程度上影响了数学学习的效果。

二、关于解决小学数学学习困难的对策

（一）激发学习兴趣

关于如何激发农村小学生的学习兴趣，笔者认为应该从学生、学校、教师三个方面入手。首先，学生自身要善于发现学习的乐趣，发现自己擅长的知识点，并能刻苦学习钻研；第二，学校应该尽最大的努力去改善教学环境，提高教学设施，多开展一些类似数学竞赛和与数学有关的活动，让学生在活动中激发兴趣；第三，教师，这也是至关重要的一个角色，学生的兴趣与教师的教学能力和教师的亲和力息息相关，教师应努力提高自身素养，增强与学生的沟通，使学生爱上自己，从而爱上数学。

（二）政府加大对农村特别是偏远山村的教育投入，改善教学设施

经济是文化的基础，有一定的经济基础，文化事业才会有所发展，政府加大对农村的教育投入，改善农村教学环境，优化教学设施。有条件的可以投入使用多媒体设备、投影设备等的使用，可以使数学学习由抽象变得直观，变静态为动态，降低学习难度，加深学生的理解与记忆。同时在加大教育投入的同时，政府可以加大对农村师资的培养力度，培养出教学能力和沟通能力更强的教师，加大对学生的直观教学，增强和学生的互动与沟通。在改善学校教学环境的同时，政府可以在农村适当开展一些家长和学生共同参与的文体活动、教育系列活动、教育宣传活动，改变传统农民心中对教育的看法，提高教育在农村人民心中的地位。

（三）家校协作，增强家长、学生、学校之间的联系，开展心理健康教育，改变学生学习态度

针对留守儿童学习数学困难问题，家长和学校应合作起来，定期召开家长会，教师向家长介绍学生的学习状况，开展一些家长、学生和教师共同参与的活动，让学生感受到爱的存在，增强生活的自信，从而使其在数学学习方面的自信得到提高。同时要加强对农村小学生的思想教育，开展心理健康教育，端正其学习态度。态度是学习的前提，只有端正了学习态度，学生才会更有主动性积极性去学习数学，去克服、解决数学学习中遇到的问题。

（作者单位：西华师范大学）

参考文献：

[1]姜萌萌，段志贵，帅玲玲.农村小学生数学学习情况的现状与对策.科学大众.科学教育.2013，12.

[2]张基益.农村教学点小学生数学学习兴趣的调查与对策研究.科技视界，2013，34.

[3]韦克玲.农村小学生数学学习兴趣的现状与对策.广西教育，2012，09.

[4]刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社.

[5]王维.辽宁沈阳辖区农村小学生数学学习情况的调研报告.中外企业家，2016，21.