移动互联网环境下广西高校体育教师信息素养存在的问题及对策

刘捷

摘 要：随着“互联网+”教育技术的日益发展，特别是各高校智慧校园网的建设，用于各高校的网络精品体育教学课程不断増加，为体育视频移动教学提供了方便。本课题是从广西高校体育教师应用“互联网+”教育技术应具备专业信息素养的内涵出发，分析了广西高校体育教师的专业信息素养的现状，探讨影响广西现阶段体育教师专业信息素养的主要因素，并根据探讨结果阐述提高广西高校体育教师专业信息素养的建议及对策。

关键词：“互联网+”；教育技术；教师专业信息素养；提高

中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0208-02

一、前言

随着移动互联网技术的发展，智能手机、平板电脑和桌式微型计算机的普及，现代信息教育技术在教学中的应用，给在校大学生和教师带来了学习及工作的方便，据调查广西高校大学生智能手机的普及率接近百分之百，智能手机成为了高校学生学习和生活的重要工具。特别是高校智慧数字校园的建设，它运用了现代教育信息技术即大数据、物联网、人工智能等技术手段辅助，给移动终端设备（含智能手机）在体育移动教学带来了便利，改变了单一的传统模式下的体育课堂教学，它通过网络共享各种优秀体育教学资源，方便学生的学习和模仿，拓宽了体育学习的空间和时间，扩大了教学内容的广度和深度，提高了学生学习的兴趣，其目的是改进传统的体育课堂言传身教学模式，为学生终身体育学习打下了良好基础。运用这种体育教学模式，对高校体育教师信息素养提出了更高的要求。信息素养这一概念是美国人保罗·泽考斯在1974年提出的，其主要是指信息意识、信息知识和信息能力及信息道德这四个基本内涵。为此，分析广西高校体育教师信息素养现状，探讨提高广西高校体育教师信息素养的路径及策略，有利于提高广西高校体育教学水平。

二、广西高校体育教师信息素养现状分析

当前广西高校体育教师信息素养水平虽然比过去的体育教师有了很大的提高，但与高校不同学科的教师信息素养水平相比，存在着不小的差距，表现在：如高校体育教师在应用APP移动教学及多媒体教学、微课、翻转课堂运用到体育教学的实践不多，体育教学观念落后，缺乏对现代教育信息技术应用在体育课的认识和创新。主要原因广西高校体育教师信息知识普遍不高，大部分体育教师对信息教育技术掌握的专业水平不高，只会用使用电脑播放光盘来进行教学，会使用办公自动化软件运用投影机进行多媒体教学，方法及手段比较单一。从信息能力来讲，大部分体育教师不具备根据教学需要制作视频和动画多媒体教学课件的能力，部分高校为了提高教学软制作水评，请专业技术人员开发制作体育教学软件，也只是在短时间内满足部分体育教学需要，没有从根本上解决高校体育教师制作教学课件的能力及水评的提升。

目前，由于高校体育教学，沒有硬性规定体育教师应用现代教育信息技术辅助体育教学要求，大部分高校体育教师缺乏主动运用信息教育技术来辅助教学，对信息教育技术辅助体育教学掌握的能力水平不高，能够灵活运用计算机及互联网传播体育教学信息的老师为数不多，更多体育教师只是由于高校智慧校园网发展，电子多媒体教室的普及，职称评定的要求，倒逼体育教师去重视和学习现代教育信息技术，部分教师抱着应付的心态去进行学习应对，对所教的体育课怎样使用现代教育信息技术去辅助教学缺乏明确的目标和创新手段，沒有从学习者的角度去思考现代教育信息技术辅助体育教学的不足之处，去合理运用现代教育信息技术，虽然微信和微博及QQ通信在体育教师群体中广泛在智能手机中应用，但也只是用于聊天和社交活动更多，而用于搜集体育教学资料、录制教学视频、传播教学信息、微课教学的体育教师不多，由于部分体育教师已开始使用微信或QQ来接收学生学习体育视频作业，增大了学生学习体育活动的透明度和个人学习情况在网上的暴露，存在着体育教师对这些信息的保护缺乏措施，办公电脑任何人都可随意使用，很容易泄露学生学习的个人隐私，体育教师在这方面的信息道德素养有待提高。

三、影响广西高校体育教师信息素养的因素分析

影响广西高校体育教师信息素养的因素有许多方面原因，第一，高校对体育教师信息素养不够重视，对利用现代信息教育技术辅助体育教学认识不足，对高校体育教师培训缺乏具体和有针对性的对策，体育教师信息素养水平参差不齐。高校体育教师年龄在40岁左右的从业者，在大学求学阶段从没有接受过系统的现代信息教育技术相关的资格认证培训和考试，30岁左右的青年体育教师信息素养由于岗前培训，上过一些系统的现代信息教育技术相关课程，信息素养明显高于40岁左右体育教师，虽参加岗前培训系统认证考试，但能结合实际运用到体育教学的实战不多，久而久之，培训的效果没有得到巩固和提高，是造成广西高校体育教师信息素养不高的主要原因。长期以来高校体育教育被边缘化，轻视高校体育教师信息教育培养发展，本来信息教育技术起点就低的体育教师应是重点的扶助对象，因为学校管理者缺乏对体育教师信息教育的重要性的认识，在职体育教师信息教育技术专项培训严重不足，阻碍了高校体育教师信息素养的发展。第二，高校体育教师由于自身文化水平相对比较低，自主学习能力比较弱，认为上完体育课，完成教学任务即可，对采用现代教育信息技术辅助体育教学有畏难心态。目前现有的体育教学大纲对教师的任务要求，缺乏对高校体育教师信息素养的要求及评价标准，大部分体育教师对加强信息素养的认同度不高。第三，缺少体育信息化教学实践，由于体育课的特殊性，大部分时间都在室外进行，目前不少教师已开始运用智能手机进行体育教学，学生喜欢，教学效果好，但实用的课件少，简单的文字图片课件学生看多烦，无法顺畅开展体育教学，而课件制作是体育教师的弱项，大部分教师无法独立完成动画及高淸视频图像的体育教学课件，而请人制作专业体育课件成本高，学校无专项经费需申报审批周期长，因而影响了应用了现代教育信息技术辅助体育教学积极性，另外，有的高校虽想用智能手机进行体育教学但体育场所沒有可用的无线WI-FI，或有但没有考虑体育教学的使用，信号不强，无线WI-FI路由器没有足够的通道和功率来满足体育教学，而利用智能手机的数据流量来进行体育教学运行成本高不现实，移动网络多媒体教学就难以实现；同时部分高校体育理论教学，也因缺乏多媒体教室，而要提前预约使用，无使用优先权，例如上体育理论课和别的院系科共用投影教室，而且只有别的院系科不使用才能用，造成这种状况，主因是学校管理者对体育教学信息技术设备运用缺乏用心管理和规划，从而使高校部分体育教师从心里上认为，体育教学运用现代教育信息技术可有可无，从而放松了对自身信息素养提高的要求。

四、广西高校体育教师信息素养提高及对策

从目前广西高校体育教师信息素养现状和影响因素分析，要从根本上提升广西高校体育教师信息素养，应从下面几个方面入手去解决存在的问题：

1、随着教育科技的发展，领导层学校管理者要加大资金投入，即人才培养和教学设备的增加及更新。首先制定体育教师信息素养发展及培养计划，加强高校体育教师的信息素养职前培训及职后的继续教育，釆取精准的助学培训计划，对从教15年以上体育教师重点帮扶信息素养培训。引进高层次的现代教育信息技术体育教学领军人才，逐步完善体育教学网络精品课程。其次加大教学硬件设施的投入，保证体育教学的服务器和网络信号的流畅，特别是智能手机移动教学，要保证无线WI-FI的畅通，让智能手机移动体育教学信号无盲点，保证体育课应用现代教育信息技术辅助教学能顺利实现，让体育教师和学生通过微信、QQ、微博能低成本的互动，相互学习提高。

2、营造好体育教学应用现代教育信息的氛围，领导层学校管理者支持和鼓励及帮助体育教师的学习和运用，改进体育教师评价标准，制定奖励制度，举办各种层次的现代教育信息技术辅助体育教学比赛，奖励成绩好教师，让他们有成就感，同时让体育教师体会到运用现代教育信息技术辅助体育教学比传统教学更方便学生学习，教师教学更容易指导学生，更容易从重复示范动作中解脱出来，有时间指导学生，从而激发更多老师对现代教育信息技术辅助体育教学的重视，充分利用高校内部校园网，定期组织体育教师接受现代教育信息技术的培训，把体育教学培训教材放在微信共公平台上，方便教师用智能手机或电脑上网学习，体育教师可通过微信与培训专家互动，帮助体育教师提高应用现代教育信息技术辅助教学的能力，更新和提高体育教师的教学形式和内容，促进体育教师信息素养的水平提高。

五、结语

目前现代教育信息技术辅助教学，已经在高校中被许多学科广泛采用，特别是提出了“互联网+教育”，它有别于传统的网络多媒体教学，是一个不受地域限制的教育实践与信息技术相融合的平台，它给传统的教育改革带来了新的动力。同样也给高校体育教学带来了机遇和挑战，“互联网+教育”环境下，良好的信息素养是高校体育教师必备品行，要求体育教师立足传统教学的基础上有适应现代信息技术发展，努力学习新技术新知识，做一名守正创新的体育教书人。

（作者单位：广西财经学院体育教学部）

基金项目：广西教育科学“十二五”规划2015年度c类自筹经费一般课题，编号2015C412，《高校体育课程应用移动终端教育技术教学改革研究与实践》的成果之一。

参考文献：

[1]刘峰.高校体育教师在新课程背景下专业化发展的困境与对策[J].当代体育科技，2014，16：94，96.

[2]闵彬彬，张志佳.高校体育教师的信息素养与教学创新[J].首都体育学院学报，2004，（9）：78～80