音乐对小学语文作文的激发初探

胡宗源

作者简介：胡宗源（1988.08-），男，汉族，福建福州人，教师，本科，法学学士学位，就职于福州市温泉小学，主要从事小学语文教学的工作与研究。

摘要：优美的音乐能够陶冶情操，启迪审美，将音乐应用到小学语文的写作教学中具有积极的作用，能够活跃课堂，激发学生的写作兴趣等，能够有效提高小学语文作文的课堂教学效果。本文将对音乐对小学语文作文的激发展开探讨。

关键词：音乐；小学作文；激发；初探

中图分类号：H09文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0032-01

前言

古往今来，作文教学作为语文教学的重要组成部分，学生的写作能力水平可以全面反映出这个学生的阅读理解能力和语言表达能力。中国语言文学博大精深，音乐已经融入中国的语言文学中，从唐诗宋词等都可以找到音乐元素。在小学语文的课堂教学中更加需要将音乐元素融入课堂之中，因为语文与音乐可以相互补充，如果使用得当，不仅能够创建良好的学习氛围，而且能够提高学生学习的积极性和思维能力。

一、音乐在小学语文作文教学中的影响

（一）激发兴趣，吸引注意

小学生的注意力持续时间比较短，不可能在整个课堂始终保持专注度，对大部分小学生来说，要保持高度集中是比较困难的。所以，我们应当设法采取有效措施来提高教师的课堂教学效率。首先，教师可以将音乐融入课堂教学， 通过最大限度的调动小学生的学习积极性，促使教师能够更好的进行课堂教学，与小学生进行互动教学。

将音乐运用到作文教学中，将声音适当的融入写作中来，以此来刺激小学生的听觉，让小学生处于愉悦的环境中，在悦耳动听的音乐和情境下激发写作灵感，让小学生主动去思考，主动去发现世界的奇妙，而且能够帮助小学生克服畏首畏尾的情绪，提高他们的学习兴趣，并且以积极的心态投入到写作中来。通过教师及时的进行引导，提出相应的要求，启发学生。小学生通过想象能力，在脑海里产生一幅幅惟妙惟肖的画面，一改过去死板的学习环境，不是只是死记硬背，冥思苦想，无从下手的境地，让小学生感受到有话可写，有话可说，跃跃欲试，激发写作灵感。

（二）分析歌词，学习修辞

一首好的歌曲，不仅有优美的旋律，还有华丽的歌词。作曲者通常都会将各种手法融入歌曲中，这样可以更好的表达情感和提升音乐节奏，使得这样的歌词更加耐人寻味。假如将音乐融入教学课堂中，让小学生处于音乐环境下，适当的分析好歌曲中歌词的写作手法，这也能够有效的引导学生学习。毛阿敏的一首《天之大》运用拟人的修辞手法，将妈妈的爱生动化、具体化，让人感觉歌词里回荡着妈妈那暖暖的爱意，情到深处不禁潸然泪下。李荣浩的《老街》通过采用排比句的修辞手法，让人感受到熟悉的老街场景，不禁回忆起同年的美好时光。

（三）培养学生的观察力，丰富其想象力

小学生将平时所见，所想，所感的内容通过写作用语言文字表现出来。作文教学不仅仅要培养小学生的语言组织能力，还要培养小学生观察分析周围事物的能力。小学三、四年纪的写作训练主要还是以片段训练为主，通过引导小学生进行观察、思考、分析和表达，再将观察、思考和语言表达能力结合起来。所以说提高观察力能够丰富小学生的想象力，以此能够更好的用语言文字表达出来。通过运用生动形象、感染力强的音乐元素，吸引小学生的注意力，激发小学生的兴趣，使教师在课堂教学中更好的组织语言教学和写作训练。让小学生在听的过程中感知事物的发展，经过头脑加工形成新表象，再经过教师的加以指点，让小学生可以用自己的语言表达出来。这样，通过观察进行思考，在思考中进行语言表达能力训练，教师在小学生的语言表达能力写作过程中起着催化剂的作用，这样的教学模式不仅培养了小学生的观察力和想象力，而且还培养了小学生的动手能力和写作能力。

二、音乐在小学语文作文教学中的应用

（一）充实写作内容，提高写作技巧

唯美的歌词具有丰富的语言文字底蕴和情感深度，融入作文教学中可以让学生感悟生活，激发小学生的灵感，帮助小学生拓展思维，以歌词形式让小学生将实际生活与写作联系起来，帮助小学生挖掘生命之源，充实写作内容。这样不仅可以为小学生的作文教学提供新思路，拓宽资源，可以有效的增加小学生的背景资料，让小学生不会一见到作文就害怕。教师还可以引导小学生对歌词进行修改，以此锻炼小学生的写作能力；教师还可以让小学生通过对歌词中的各种修辞手法进行理解分析，并且加强记忆，熟能生巧，给文章添色彩。

（二）优化作文课堂教学结构

通过阅读来促进写作，通过表述来促进写作，这是作文教学的原则。音乐不仅没有改变这一原则，二是基于这一原则改变常规教学手段，将音乐元素引用到教学中来。在这过程中，让小学生通过欣赏歌曲，让音乐深入脑海，从而产生想象，再通过丰富的语言表达，使之下笔如有神。依据不同音乐的特征，采用不同的音乐情境，激发小学生写作兴趣。并且注意加强教学各个环节，安排各个环节的教学方案，找出音乐元素的最佳切入点和最佳引用时机，通过音乐元素保证小学生的注意力，随时观察小学生的发展动向，从而优化课堂教学结构。

（三）改变教学方式，激发学生创造力

《新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，将音乐应用在作文教学课堂则是该学习方式的良好体现。在这一过程中，学生既是一个个体，同是又是一个群体中的成员，既是作文素材的寻找者，又是实施写作的创作者。作文教学中音乐的应用旨在于引导学生在欣赏的过程中迸发灵感，萌生独创性的见地，感受听觉、审美力、理解力的涌动和爆发。音乐改变了作文教学的学习方式，学生不再只是知识、文化的复刻者，而是文化的创造者。

小学语文作文教学中音乐的应用给了学生充分的创作自由，教师不再是课堂教学的中心，学生才是。学生成为作文真正的主人，可以自由的创造。教师为学生提供小组讨论或者单独讨论思考的机会，通过激烈的讨论，学生对作文题目会有更深入的思考和理解，除了从自身思考中获取创作的知识外，还能从其他同学的观点中攫取创作灵感。

结语

在小学音乐作文的课堂教学中应用音乐能够极大地激发学生的写作兴趣，对于提高课堂教学效果，提升写作水平和质量等具有积极的作用。因此，在进行小学语文的作文教学时，可以探索如何将音乐与作文教学进行有机地结合，利用优美的歌词、动听的旋律，为学生带来美妙的审美体验，提升其审美素养，激发学生的写作兴趣，展开异常听觉、审美和理解力的奇幻之旅。

（作者单位：福州市温泉小学）

参考文献：

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[2]陈小燕.音乐领航：打造小学语文高效课堂——浅谈音乐在小学中年级语文教学中的应用[J].作文成功之路，2014（1）：19.

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