同伴互助学习在小学英语诵读中应用的质的研究

陈晓静

摘要：同伴互助学习指的是在实际的学习活动中，通过同伴间的积极帮助及支持获得知识及技能，同伴互助学习在语言学习中效果比较显著。诵读教学是语言学习的重要形式，目前来说很少学校将诵读教学与同伴互助学习结合起来，因此本文主要就同伴互助学习在小学英语诵读中应用展开质的研究，验证同伴互助教学在小学英语诵读教学中的作用。

关键词：小学英语；同伴互助学习；诵读；质的研究

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0035-01

同伴互助教学能够帮助学生培养合作意识，对于课堂学习效果的提高十分有利。诵读应以语言学习为基础，通过反复诵读，能够提高学生的语言听说能力及口语水平，增加学生的知识储备。在小学英语诵读教学应用同伴互助的教学手段是英语学习的新思路，本文主要通过访谈法、文献法、观察法等等几种方法就同伴互助学习在小学英语诵读教学中的作用进行简单的研究讨论，证明该教学手段在诵读教学中的可行性。

一、研究准备

《小学英语课程标准》明确指出，小学五六年级英语教学要让学生能够清晰的认读已经学过的词汇，能够掌握简单的拼读规律，可以读懂及看懂教材中部分简短的信息及指令，能够清晰流畅的朗读学过的课文。本次研究在学校正常的课堂教学时间展开，以译林版小学英语五年级教材为主要的研究材料。实际的研究过程中，根据英语教学内容及课堂教学要求，主要划分了两种分组形式，前后桌4人一组或者同桌两人一组，研究开始时教师手段按照班级学生的英语学习水平安排学生座位，然后进行分组。

小学英语诵读的内容包括教材中的单词、课文等等，课堂中遵循单词讲解——课文教学——课堂练习的顺序开展教学，为了能够更好的激励学生，教师结合小学生的心理特点，采取了一定的奖励措施，实物奖励主要有贴画、橡皮、钢笔、笔记本几种。

二、研究实践

为了确保调研工作顺利开展，研究开始之前，研究人员以及教师根据教学内容对实际的教学方案进行了详细规划，并在第一次实验之后与教师进行了访谈，访谈内容包括本次教学过程与以往同伴互助教学之间的不同、实际教学过程中发生的一些变化、还可以做出哪些改进等等，通过与教师的交流沟通，研究者对于小学英语学习中存在的问题有了比较深入的了解，为后期的同伴互助教学奠定了良好的基础。

新课改之后，小学英语教材的内容与现实生活息息相关，小学生具有很强的好奇心及表现欲望，实际教学过程中教师要能够将学生的生理、心理特点与教学内容相结合。同伴互助学习可以通过表演课文情境以及知识迁移来进行，比如在学习cinderella一课时，课文中一共出现了4个人物，四个学生可以分别扮演一个角色，根据课文内容进行表演，模仿课文的情境，模仿过程中能够熟悉文章内容，角色扮演的方式也更能吸引学生的兴趣，帮助学生记忆及理解。

教学过程中，研究人员发现，许多学生的单词读音存在着一些问题，读音不正确、重音不准等等，为此研究人员及教师共同设计了小学英语单词拼读规律中应用的课程。具体教学中，结合教材选择了一些题目进行音标语音的专题练习，将题目分成两部分，前一部分由学生小组讨论完成，后一部分要求学生独立完成，小组成员在练习过程中教师可以引导学生总结题目的解决方法，得出结论，由教师将所有的方法进行归纳，最后进行强化练习，不仅能激发学生学习主动性，更有利于学生理解及掌握课文知识，了解英语单词拼读的规律。另外，同伴互助教学过程中，教师及研究人员十分重视学生学习效果的评价及反馈，通过实物奖励及口头表扬的形式对表现优异的学生进行了赞扬，同时对学习存在困难的学生进行了鼓励，强化了学生的情感体验，帮助学生树立了自信心。

三、资料的收集、整理与分析

本次研究中使用的资料主要通过访谈、观察及查阅的形式获得，访谈时首先研究人员对教师的上课情况进行了观摩，之后结合研究主题针对课堂内容展开预访谈，通过与教师之间的交流沟通了解同伴互助学习对小学英语诵读教学的改变，本次研究中涉及的资料主要包括访谈笔记、访谈录音、中文及外文文献等等，为了便于后期工作的开展，研究者需要对访谈记录进行整理、转录、编码、归类，为后期的工作奠定基础。

结束语

本次研究调查发现，同伴互助学习对于英语诵读教学有着比较明显的影响，能够照顾到学生个体的差异，通过情境模拟等方法能够吸引小学生的学习兴趣，使得课堂教学氛围更加活跃，更符合小学生心理，小组成员相互指导的过程中能够巩固知识内容，同时可以帮助学生培养合作意识，对于学生的学习十分有利。

（作者单位：江苏省扬州市高邮市送桥镇天山实验小学）

参考文献：

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