刍议英语教学中翻转课堂的运用

侯艳春

摘 要：英语教学一直是当前教育教学过程中的重点科目，随着新课标教学要求的下达，为了进一步提高英语教学的质量，强化学生对英语知识的掌握及运用能力，在英语教学中运用翻转课堂教学理念再一次在教育领域翻起了新的浪潮，为提高学生英语水平提供了坚实保障。

关键词：英语教学；翻转课堂；交流平台

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0132-01

一、引言

翻转课堂需要教师积极主动的根据教学目标、教学内容等制定教学视频文件，建立教学交流平台等，让学生足不出户就可以学习到课堂知识，在之后的课堂教学中教师可以基于学生学习状况制定针对性教学方案，为学生解难答疑等，从而提高教学质量。

二、英语教学中运用翻转课堂的意义

在英语教学中通过运用翻转课堂教学模式，将有效提高学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣。同时课后掌握知识的满足感与上课时彼此交流的喜悦感，可以帮助学生消除学习英语的排斥心理。“翻转课堂将英语教学从应试教育中解放出来，改变英语语言技能教学的方式，教师留出更多课堂时间组织听说练习，提高学生运用英语的能力，避免“哑巴英语”和“聋子英语”。翻转课堂将课堂活动时间最大化，便于教师开展形式多样的教学活动，包括讨论、模拟情境或教学游戏等，给学生创造快乐的学习环境。[1]”通过翻转课堂教学模式的使用，有助于对现有师资力量进行科学调配，校方可以通过安排集体教师教研的方式讨论教学内容、方法及活动形式，从而取百家之长，优化教学方案。

三、英语教学中翻转课堂模式的运用分析

首先是课前运用。第一步：教师应根据教学内容制作课件及视频。教师在教学之前，可以收集资料制作与教学内容相关的教学视频，视频中需要强调听说环节，从而帮助学生学习英语、练习英语。另一方面，在每一个教学环节中教师都必须制定明确的教学目标，并根据教学需要选择相关习题对学生进行练习，并监督、要求学生按时完成任务。第二步：教师可以采用视频教学进行课堂知识的练习巩固。在采用视频观看教学中，学生可以根据需要进行视频进度的调整与回放。在进行学习的时候一旦出现不明白的问题就可以主动的去回顾视频资料进行问题的探究分析。当自己对某问题无能为力的时候，可以记下相关问题，寻找教师进行帮助。由于传统课堂中师生关系比较僵化，学生为了尊严不爱提问问题，所以通过翻转课堂视频教学，将有效的树立学生学习英语的信心，让学生大胆的进行口语的练习，不必再在乎周围人诧异的眼光。“第三步：师生之间应多多交流探讨问题答案。教师可以与学生建立微信、qq交流群，教师可以在群里为学生解难答疑，给学生提供一个能与教师一对一互动的机会。通过翻转课堂交流平台的建立，将为学生提供更多的学习机会与交流机会。[2]”并且不用再担心与教师面对面后的尴尬与焦虑，这有助于学生表达自己的内心想法。除此之外，师生之间可以通过交流平台进行英语交流互动，培养学生的英语综合运用能力。

其次是在课堂中运用。第一步：教师应该对学生遇到的疑难问题进行讲解。教师通过交流平台这个媒介可以知道学生在英语学习中出现的“拦路虎”，所以在课堂教学中教学可以抽出部分时间对这些常见的疑难问题进行分析、解答，从而强化教学的针对性，提高教学效率，传授给学生真正需要的英语知识。课堂讲解完成后，教师应合理布置课后学习任务与作业，要求学生背诵相关单元的单词、对话、语法等，督促学生打牢英语基础。“第二步：采用分组协作的方式，让学生处理学习任务。在翻转课堂中推广分组协作，将提高教学的质量。在征得学生的意愿后，可以将学习任务分派到小组中进行处理。比如说让某个同学听写单词，其余同学默写，之后轮换角色，从而让所有人都可以得到练习与被考察的机会，从而激发学生的学习积极性。分组协作可以让学生之间建立一种互帮互助、彼此监督、一起进步的机制。这对于英语水平低的学生是一种学习的新机遇，他们可以向英语水平高的同学请教问题，同时被请教的同学也可以在此过程中再次巩固知识，强化英语基础实力。[3]”第三步：教师应在课堂中频繁流动对学生进行指导。教师应放下三尺教鞭，进入课堂中，与学生互动交流，建立师生友谊。起初很多学生由于畏惧教师，所以不愿意进行沟通，但是教师只要基于平等尊重的态度与其主动交流，必然可以打開学生的内心大门，帮助学生解答心中的疑惑，在教学交流中，教师应观察学生自身的学习特点，分析学生各自的优点与短板，从而采用针对性指导策略激发学生的潜在能力。除此之外，教师要多与学生使用英语进行对话交流，为学生培养英语口语实际运用能力。第四步：教师与同学要对课堂学习过程进行归纳总结。该环节至关重要不可缺少，因为这不仅是对之前的学习进行评价，也会为今后的学习扫除障碍。为了节省时间，每一个学习小组可以一边完成学习任务一边进行组内总结，在下课前10分钟把总结结果汇报给教师。教师根据汇报结果以及自己所观察和了解到的情况进行最后总结。

最后是在课后的运用。第一步学生需进行课上英语知识要点的复习巩固。教师在课上对学生进行英语知识点的传授、讲解、指导、练习后，若部分同学依旧对所学知识要点存在疑惑，可以通过教学视频与互动交流平台与教师、同学进行讨论分析，从而解决问题。学生在英语检测之前，也可以利用教学视频进行英语知识的温故知新。第二步，教师要对课堂教学内容进行概括总结。教师在课后应对学生提交的作业以及讨论中出现的问题进行分析，对整个教学过程以及课堂教学内容进行整理、归纳、总结，寻找课堂教学中的薄弱点，并制定巩固计划。教师在课后也要多与学生交流，询问学生的学习状况，分析学生的学习诉求，从而制定针对性教学方案，提高教学质量。

四、结束语

翻转课堂作为英语教学中具有创新性、前沿性的教学模式，为师生建立了良好的和谐关系，这有助于师生之间的互动沟通，激发了学生的学习兴趣，对培养高质量优秀英语人才具有很大的帮助。

（作者单位：四川工业科技学院）

参考文献：

[1]余萍.翻转课堂在高职行业英语教学中的实践.职业技术教育，2014年14期.

[2]陈鸥.新时期翻转课堂模式在英语教学中的应用.才智，2014年04期.

[3]黄柳.翻转课堂在英语教学中的优势与应用中存在的问题.海外英语，2015年11期.