思想政治理论课“三·三·二”实践教学模式构建与应用探讨

汤堃

摘 要：教学模式是具体教学活动的重要指南，大学思想政治理论课中“三·三·二”实践教学模式得到了广泛的应用。本文将针对大学思想政治理论课中“三·三·二”教学模式的构建和具体应用进行探讨，提高这一教学模式的教学效率，促进大学思想政治理论课的发展。

关键词：“三·三·二”；实践教学模式；思想政治理论课；应用

“三·三·二”实践教学模式，是教学理论与实践的结合，其构建的基本框架也需要以此为切入点进行思考。因此，在设计该教学模式的基本框架时，我们主要分为教育理念和具体教学环节两个部分的设计。

一、“三·三·二”实践教学模式的理念

“三·三·二”实践教学模式的理念是其构建和应用的前提，它们引领和制约着整个教学模式的设计与发展。指导这一教学模式的主要教育理念包括：

第一，以人为本的理念。这一理念强调发展学校教育要尊重教学中教师和学生两主体的地位。在大学中，教师要做到关注学生、尊重学生、爱护学生，将培养学生作为学校一切工作的出发点和落脚点。转变教育模式，坚持“以学习者为中心”，形成多样化的人才培养模式。

第二，德育为先的理念。在高校教育是思想政治理论课中，学生的道德发展成为教学目标和人才培养的重中之重。“三·三·二”实践教学模式注重德智体美全面发展，特别强调学生德育的重要性，注重培养当代大学生正确的世界观、人生观和价值观。

第三，丰富教学手段，实践优先的理念。随着教学实践的不断丰富和信息技术的广泛应用，高校思想政治理论课的教学手段也日益丰富，这些教学手段的综合运用，大大提高了教学效率。教学手段的丰富并不能够回避实践在教学中的重要性，而这也是“三·三·二”实践教学模式的基础理念之一。它强调实践是认识的基础，全面增加思想政治理论课中的实践环节，促进教学质量的提高。

二、“三·三·二”实践教学模式的基本结构和具体实施

（一）三个实践教学模块及其具体实施

所谓三个实践教学模块，主要是指模拟教学实践模块、理论应用实践模块以及直接参与实践模块。

1.模拟教学实践模块。模拟教学是指教师根据教学内容，让学生扮演具体的角色，在这个过程中将学生的学习和体验结合在一起，利用具体情景的设置，模拟案例发生的场景，从而为营造更加有效的教学氛围，打造特色、高效的思想政治课堂。

模拟教学的开展首先要做好准备工作，对于模拟教学的具体实施和组织，则要注意各个教学程序的正常进行及相互联系，在教学过程中引导学生主动学习，自主探究。最后，对模拟教学进行总结和评价，采用多样的评价方式，总结经验，优化教学。

2.理论应用实践模块。理论应用实践模块是思想政治理论教学的重要部分。理论应用是指学生将所学习的理论知识运用到实践活动中，实现完善自身知识体系和提高实践能力的教学作用。实践活动是大学思想政治理论课堂的主要载体，类似社团活动、学习小组、校园文化活动等形式的第二课堂活动，都为学生加速理论构建、培养良好思想道德情操起到了积极地推动作用。

3.直接参与实践模块。直接参与实践模块中学校及教师为学生提供了更加广阔的实践平台，学生直接参与实践，融入到社会之中去感受知识、发现问题和解决问题。教育者在这一环节主要负责对实践活动的统筹安排，例如通过组织学生参观革命纪念馆、改革开放前沿阵地等，让学生实地领略国家政策和制度的魅力。

（二）三个实践教学平台及其打造

1.课堂——模拟教学实践平台。课堂教学仍然是高校思想政治理论课的主要教学方式，这一传统的教学方式，有它固有的教学特点和优势，因此得到了长久广泛的应用。思想政治理论的课堂教学是模拟教学展开的主要平台，通过教师在课堂上的组织和引导，将课堂打造成为师生良性互动、学生积极参与的有效教学平台。

2.课外校内——理论应用实践平台。思想政治理论课的一个重要平台就是校内，这是它对空间的规定，即学生在校园内、课堂之外展开实践活动；而在时间方面，则强调学生的实践是在思想政治理论的课堂教学之外进行的。由于课堂教学时间有限，为了保证教学效率和学生的知识掌握，教师需要积极开辟第二课堂，充分利用现有的教学资源，开展形式丰富的第二课堂教学活动。

3.社会实践基地——直接参与实践平台。这一平台的资源是社会实践，学生通过社会实践将书本理论知识加以应用，既保证了教学效果，又保证了社会实践教学的长久性。社会实践活动基地的建设，涉及多个方面，例如道德与法制实践基地、爱国主义教育实践基地等，这些实践场所是对课堂的延伸，为学生的思维扩展提供了平台。

（三）两个实践教学环节及其实施

1.间接知识学习的环节。学生的间接经验是知识的主要来源，这是由思想政治理论的课程性质所决定的。因此，间接知识学习也是“三·三·二”实践教学模式的第一个环节。教师教学是学生接受学习的主要途径，也是简捷、有效地教学途径。因此，思想政治理论课的教学要充分重视课堂教学，重視提高教师专业素养和课堂教学效率，夯实学生的理论知识基础。

2.实践与理论知识内化的环节。实践教学模式的重点就在于学生的实践活动，这是学生在教师指导下，以课堂内外、学校内外的一切实践活动为平台，内化理论知识，运用知识的过程。“三·三·二”实践教学模式解决了社会需求与学生现有思想道德素质之间的矛盾，使学生的理论知识与社会需求进一步连结，从而更加突出高校思想政治理论教学的意义和人才培养价值。

三、结语

综上，“三·三·二”实践教学模式关注学生，以学生的全面发展为宗旨，将理论学习和实践经验的获取有机结合，以间接学习和直接学习两个环节的配合，全面提高思想政治的教学效率和质量，加快人才培养的步伐。

参考文献：

[1]李玉胜，谢长征.高校思想政治理论课“三三二”实践教学模式创新[J].社科纵横，2012，01，15.

[2]李大健.构建高校思想政治理论课“三三制”实践教学模式[J].思想理论教育导刊，2012，09，20.

（作者单位：武昌工学院）