构建以人为本的大学英语课堂教学管理模式

詹玲华

摘 要：英语课堂教学管理对英语教学活动的顺利开展有很大的影响，长期以来，在我国大学英语课堂教学中，将过多的精力放在教学方法、教学技巧上，忽视了对课堂的管理，从而对大学英语教学质量造成一定影响。鉴于此，本文就以人为本的大学生英语课堂教学管理模式进行探究。

关键词：以人为本；大学英语课堂；教学管理

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0086-01

在新环境下，随着人们生活水平的不断提高，人们的教育理念也发生了一定的改变，目前，在高校英语教学中，由于学生的英语水平有一定差异，加上课时的限制，使得教师无法对学生进行个性化教学，从而在客观上为学生玩手机提供了一定机会，在大学英语课堂教学中，教师讲教师的，学生玩学生的，课堂管理很难有效的开展，这就对大学英语教学质量的提高造成一定影响。

一、大学英语课堂学生玩手机原因分析

在大学英语课堂中，引起学生玩手机的因素有很多，如学生的注意力无法集中在学习上，教师讲解的内容不生动等，但主观上引起学生玩手机的原因有学生英语基础差、学生对英语不重视、学生参与度不高、缺乏人生目标等几个方面，下面对此进行简单分析。

（一）学生英语基础差

在大学英语教学中，有一部分学生的英语基础比较差，在英语课上，他们主观上虽然想学好英语，但是自己的基础很差，很难跟上教师的步伐，听不懂教师在讲什么，这部分学生对单词、语法一知半解，甚至还有的学生读不准音标，在全英授课的大学英语教学活动中，学生根本无法理解教师讲的是什么，久而久之，学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，玩手机也成为学生打发时间的主要手段。

（二）学生对英语不重视

在大学，英语是一门公共基础课，有很多非英语专业的学生认为，英语并不是自己的专业，学不学都无所谓，在以前，有很多高校对英语四、六级有硬性要求，学生必须考过四六级才能毕业，但是当前很多高校对英语四六级没有硬性要求，这就导致很多学生对英语不重视，认为只要在期末考试能考过英语即可，在这种思想下，学生难免会在英语课堂上玩手机。

（三）学生参与度不高

对于非英语专业的学生，在学习英语时，受高校师资力量的限制，高校一般都会选择大班授课的方式进行英语课堂教学，也就是两个甚至是多个班级在一起上课。在这种情况下，上课的人数比较多，学生参与教学活动的热情也必然会降低，在教学中，有的学生甚至在一个学期都不会被教师提问，学生的主动性很难发挥出来，还有的学生对自己放松了要求，认为这么多人一起上课，教师未必会提问到他，从而玩起了手机。此外在大班授课中，由于班级人数比较多，教师在进行教学时，教学秩序也会受到一定的影响，加上大学生好动的心理特点，使得他们在上课中不自觉的玩起了手机。

（四） 缺乏人生目标

对于大学生，他们一下子从高中的紧张生活解放出来，在高中的时候，他们会为了考上大学而奋斗，但是当他们进入大学后，却不知道自己为什么而奋斗了，学生缺乏人生目标，整天浑浑噩噩，感觉十分无聊，对待一切都很麻木，在英语上课过程中开始玩手机。

二、以人为本理念下的大学英语课堂教学管理

（一） 明确课堂规则

对于人本理念下的大学英语课堂教学管理，首先教师应该明确课堂的规则，要让学生明白，在课堂上，那些可以做，那些不可以做，对于学生的违纪行为，教师可以对其进行适当的从宽处理，但是也不能让学生放任自流，教师在进入课堂后，就应该明确提出课堂规则，并且保证课堂规则的系统性。在教学过程中，教师应该保证课堂规则实施的彻底性，不能朝令夕改，教师只有明确课堂规则，让学生知道课堂上自己应该做什么、怎么做，并在课堂上设置相应的奖励、处罚，才能获得良好的课堂管理效果。对大学生来说，他们的自律性比较低，教师必须对他们进行严格的管理，才能让他们主动遵守纪律，并形成良好的学习习惯。

（二）丰富课堂内容

在大学英语课堂教学中，教师应该注重对课堂教学内容的丰富，要不断活跃课堂气氛，这样才能让学生从手机将注意力转移到学习上。在课堂教学前，教师要认真的备课，从学生的实际情况出发，结合教学内容，合理的设计课堂教学的每一个细节，在教学过程中，如果教师单纯的讲解单词、语法，学生必然会感觉十分枯燥，对此教师可以在讲解单词、语法时，加入一些流行的网络词汇，让学生自主编排对话、造句，这样不仅能提高学生对单词、语法知识的理解，还能提高学生的口语表达能力。在课堂教学中，教师还可以为学生添加一些英语国家的历史、文化习俗等，甚至可以组织学生进行英语演讲、辩论等，这样就能充分调动学生的主动性，让学生积极的参与到教学活动中，使得学生无暇顾及手机的存在。

（三）注重合作学习

在大学英语教学中，教师要学会采用灵活的教学方法和教育心理学知识进行课堂管理，对于大学生，他们充满了朝气，活泼好动，因此，在教学过程中，教师可以采用合作学习的方式来开展教学，教师可以将学生分成几个小组，每组设置不同的任务，并明确各个小组成员的责任，让学生进行合作学习，教师要对各组的合作学习情况进行实时监督，避免学生在合作学习中开小差。

（四）构建人性化评价体系

在课堂评价中，教师应该构建人性化的评价体系，不仅要对学生的学习结果进行评价，还应该对学生的学习过程、学习态度进行评价，这样才能获得学生的认可，调动学生的学习热情，使得学生上课不再玩手机，而是参与到教学活动中。

三、总结

目前，在大学英语课堂教学中，普遍存在着学生玩手机的现象，这就对大学英语教学质量造成极大的影响，对此，教师应该从实际出发，对学生进行深入分析，了解学生上课玩手机的原因，并制定科学合理的对策，以此全面提高课堂管理水平，促进学生的健康发展。

参考文献：

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[2]曹俊军.交往教学：大学培养创新人才的新视角[J].教育导刊，2006.

[3]刘琳.人本教育理念开启大学英语教学新方向[J].时代教育，2014.