浅析地方高职院校大学生创业素养的培养路径

谭贻群　谢昌明

摘 要：围绕地方高职院校的特点，探讨如何正确培养大学生的创业素养，结合了地方高职院校大学生创业教育的现状，在培养实践中探索提升大学生创业素养路径和方法。

关键词：地方高职院校；大学生；创业素养；培养路径

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0252-01

当前，随着大学生创业这个话题社会关注度的不断提高，地方政府和高校给予大学生的创业环境、政策、优惠措施等条件也在不断改善，越来越多的大学生开始尝试自主创业。然而，地方高职院校如何结合当下的就业形势，着实提高大学生的创业素养，是地方高职院校在开展大学生创业教育与实践活动的首要任务。

一、地方高职院校大学生创业教育现状

当前，各地方高职院校都在积极推动大学生创业教育的普及和推广，纷纷将大学生创业教育列入必修课，建立大学生创业教育实践平台，但效应却参差不齐，有些浮在于表面。

1.地方高职院校大学生创业教育应重视内涵建设

特色办学、加强内涵建设、提高办学质量已经成为高职教育的首要任务。地方高职院校大学生创业教育也要充分重视其内涵建设，首先，学校要改变办学理念，积极开展创业教育，加大创业教育的投入。其次是要加强校、政、企多方合作，积极鼓励政府和企业参与大学生创业实践基地的管理，参与创业教育教学标准、教学模式与方法、考核标准与方法的制定及实施。

2.地方高职院校大学生创业教育应融入行业和地方文化

创业教育教学过程中要融入地方行业特色，创业实践中更要引入地方和行业特色。从广义上讲，例如江西赣州、吉安等地的红色文化较为突出，所在赣州、吉安等地的大学生创业教育应该融入红色文化。江西省是林业大省，林业、生态、环保就是江西省高校大学生创业教育的地方文化融入点。从狭义上讲，例如江西环境工程职业学院是一所以环境、林业、生态为特色的地方高职院校，其创业教育的特色必须结合和融入林业、环境和生态文化；江西陶瓷工艺美术职业学院地处瓷都景德镇，陶瓷文化特色鲜明，创业教育必须融入陶瓷文化。创业教育只有融入了地方和行业文化案例，才能促进大学生构思特色的创业项目，达到了创业教育基本的要求。

二、地方高职院校大学生创业素养的构成要素

地方高职院校大学生如果想成功创业，要基于地方和高职院校两个方面，分析自身条件和环境因素，切实了解创业素养的构成要素。

1.浓厚的创业兴趣

大学生创业的关键要素是培养浓厚的创业兴趣，兴趣是促使自身努力前进的最好动力。它能赋予人们积极主动的人生态度和奋勇开拓的进取精神，也是成功人士赋予我们大学生的第一成功要素，它能激励大学生们的创业热情，更能激发大学生们的创意灵感，还能促进大学生实践自己的创业梦想。

2.良好的身体素质

大学生创业要素中，身体是创业成功的最大资本。因为创业过程中，每一步都需要我们脚踏实地，我们可能会碰到很多困难和压力。只有具备了充沛的体力，饱满的精神状态，我们才能达成创业目标，完成创业梦想，收获创业果实。

3.最佳的学习力

与本科院校、地处省会的高职院校相比，地方高职院校的大学生创业过程中的学习、实践、交流等方面的环境都有一定的差距，具备最佳的学习力，能变阻力为动力，可以学习大学课堂之外的知识，比如管理、营销、团队等，并在创业实践过程中加以运用，将会达到很好的效果。

4.抵御风险的能力

创业有风险，大学生创业者必须有敢想、敢干、善于担当的魄力，具备承担挫折和失败的心理素质。创业是一个艰辛的过程，也是一个长期坚持的过程，在这个过程中，难免碰到艰难、困惑甚至失败，创业者需要抵御这些风险的能力。

三、地方高职院校大学生创业素养的培养路径

1.积极主动，营造良好的校园创业文化氛围

地方高职院校要想突破传统，做好大学生创业教育的首要任务是营造良好的校园创业氛围，这样可以挖掘大学生的创业潜能，改变和提升大学生的价值观念。创业文化氛围的营造方式很多，比如成立创业指导中心和创业型社团，开展创业大赛、创业项目宣讲、创业项目模拟招标会等。通过这些活动的开展，可以正确把握当前地方高职院校大学生创业的舆论导向，把创业意识引入大学生头脑之中。

2.改革创新，构建全方位的创业教育教学模式

地方高职院校必须结合地方经济和地方文化全方位开展大学生创业教育教学模式改革。构建全方位的创业教育教学模式显得很重要，一是要通过思想政治教育、生涯规划等课程，帮助学生理解创业的内涵，引导学生树立正确的创业观。二是在教学过程中融入地方和行业文化，创新授课模式，例如与地方劳动部门共同组织开设SYB培训，与地市团组织共同开设KAB培训等，小班化教学，专题化教学。这样以来，保证了地方高职院校大学生获取创业所需知识的同时，创新、创意、创业能力将会全面提升。

3.勇于实践，构建多功能的创业教育实践平台

地方高职院校大学生创业素养的培养仅仅依靠强化教育、培养意识是远远不够的，还要通过创业实践活动，在实践中去检验大学生们的学习成果，在实践过程中去积累和巩固创业经验，最终达到全面发展的目的。例如江西环境工程职业学院2010年与地方政府共同创建了校园创业孵化基地，指导学生自主设计、创办、经营企业，经过六年时间的运行，先后培养了多名企业家；也可以组建集实习、实训、创业实践于一体的综合创业实训基地，大学生既学到了专业知识，又学到了创业知识，还在导师的带领下开展了创业实践；也可以成立创客空间等创业交流平台，邀请企业家与想创业的大学生或正在创业中的大学生共同交流。

总的来说，我国高校在校大学生的创业素养要求和结构大致相同，但由于教育教学水平的不同，地方高职院校大学生创业素养的培养路径要客观实际，要结合地方经济发展需求，结合高职院校的办学特色，立足地方、立足行业的需求，加大改革力度，加强研究，切勿照搬照抄。

（作者单位：江西环境工程职业学院）

基金项目：江西省2014年高校党建研究项目“基于‘三创教育的高职院校学生党员职业素养培养研究”（项目编号：XGXDGKT.QN—201483）的阶段性成果。

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